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《狼》教学设计 教材分析：《狼》是《聊斋志异·狼三则》中的第二则，写的是两只狼和一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。 教学目标 1、知识与能力(1)了解蒲松龄及其《聊斋志异》。(2)理清情节结构，体会其中蕴含的道理。 (3)了解狼贪婪、凶残和狡猾的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。 2、过程与方法(1)让学生在充满情趣的氛围中进入课文。(2)通过讨论探究，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。(3)通过学生表演表达自己对课文的理解。 3、情感态度与价值观 (1)体会屠户(2)学勇敢机智地与邪恶势力作斗争。 重点:积累词汇，理解文意，体会道理。 难点:阅读探究型 一课时。 布置学生做好充分预习:巩固作者及作品读准字音，读顺句读， 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼烟四起 狼狈为奸 鬼哭狼嚎 狼狈不堪 狼奔豕突 4、我们了解到的狼是凶恶、残忍、狡猾的、今天我们看看蒲松龄笔下的狼是什么样的形象。板书课题。 二、检查预习 1、正音 Zhuì xiá mèi kāo Míng shàn jiǒng xiá 缀 黠 寐 尻 瞑 苫 窘 暇 2、字义： 惧：恐惧。 从：跟随。 故：原来。 驱；追赶。 窘：困窘。 恐：恐怕。 顾：看到。 瞑：闭眼。　　暴：突然。 毙：杀死。 股：大腿。 寐：睡觉。　　黠：狡猾。 缀：原意是连结，文中意是紧跟。 弛：原意是放松，文中意是卸下。 ?三、读课文 1、教师范读一遍课文，读出紧张感，力求生动。　　　2、提出听读要求：听准字音，注意停顿，词义句义不懂处做记号。　　　3、让学生轻声读课文，整体把握课文内容。　　　4、学生齐读课文，做到不掉字、不倒字、不多字，有节奏。　　　5、请几位同学分别朗读课文，学生对朗读情况作评价。 四、理解课文内容 1、复述课文内容（译文） 一个屠户傍晚回家，担子里面的肉卖完了，只有剩下的骨头，半路上，有两只狼紧跟着他走了很远。屠户害怕了，就把骨头扔给它们。一只狼得到骨头停了下来，另一只狼仍然跟着。屠户又朝狼扔骨头，后得到骨头的那只虽然停了下来，但先前得到骨头的那只狼又赶到了。骨头已经扔完了，但是两只狼仍然像原来一样一起追赶。 　　屠户非常窘迫，害怕前面后面受到狼的攻击。他往旁边看见野地里有个麦场，麦场的主人把柴禾堆积在麦场当中，覆盖成小山似的。屠户就跑过去，背靠在柴堆的下面，放下担子拿着刀。狼不敢上前，瞪着眼睛对着屠户。过了一会儿，一只狼径直离开，另外一只狼像狗一样蹲坐在屠户面前。过了很久，它的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又几刀砍死了狼。屠户正想走开，转身看看柴草堆后面，发现一只狼正在柴草堆中打洞，打算钻洞进去，以便从背后攻击屠户。狼的身体已经进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断它的大腿，也杀死了它。屠户才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱骗对手。狼也是狡猾了，但是一会儿两只狼都死了，禽兽的骗人手段有多少呢？只是不过给人们增加笑料罢了。 开端 ②惧狼 发展 ③御狼 进一步发展 ④杀狼 高潮、结局 ⑤ “议” 狼 [作者] 五、作业 有感情的朗读课文。 第二课时 一、导入　　　　老师讲述另一则狼的故事，创设情境。 一屠暮行，为狼所逼。道傍有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫（shàn）中探爪入。屠急捉之，令不可去。但思无计可以死之。唯有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕（shǐ）之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。 1）、“缀行甚远” 凶狠 2）、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至” 狡猾 3）、“并驱如故” 贪婪 4）、狼的计谋：一狼径去，一狼假寐 前狼假寐的姿势：犬坐于前 前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚 阴险狡诈 前狼假寐的目的：诱敌 后狼径去的目的：将隧入以攻其后意 2.故事中的屠夫是怎样一个形象？ 1）、请指出描写屠夫心理的句子 惧-----大窘-----恐------悟 2）、他的行动描写？(原文回答) 投以骨 奔倚其下,弛担持刀 机智 屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之