九年级物理人教版13章第二节内能教案设计(无答案).docxVIP

教学内容第二节 内能总第 课时实施时间年 月 日教学目标知识与技能：1．了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2．知道热传递过程中物体吸收或放出热量可使物体温度升高或降低。 3．知道在热传递过程中传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。4．知道做功可以使物体内能改变的一些事例。过程与方法：1．通过探究找到改变物体内能的两种方法。 2．通过实验说明做功与物体内能改变的关系。 3．通过实验和查找资料培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：1．学生通过实验体验探究的过程，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2．培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与物体内能变化的关系。重难点重点：了解做功和热传递是改变物体内能的两种方式。难点：如何证明做功和热传递改变内能是等效的。实施过程设计主要环节教 学 内 容教 学 策 略备注教师活动学生活动设计一、知识回顾引入新课二、探究新知三、巩固练习四、总结归纳五、达标测评1、复述分子动理论的内容2、回忆曾经学过的两种宏观物体的能量——动能和势能。探究活动1：请尝试触摸一下实验桌上的这些物体，说说感受？装有热水的热水袋 铁块 冰块一、内能1．定义：构成物质的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。2．单位：焦耳；简称：焦；符号：J3．一切物体，不论温度高低，都具有内能。物体温度升高，内能增加。探究活动2：尝试用不同方法点燃实验桌上的火柴，然后组间交流。点燃火柴的方法：(1)利用打火机引燃；(2)利用火柴盒外壁摩擦使之燃烧。二、物体内能的改变1．热传递：有温差的物体彼此接触时，高温物体降温，低温物体升温的现象。在热传递过程中传递能量的多少叫做热量。热传递的条件：有温差。探究活动3：请同学们用手指按住实验桌上的温度计的液泡，观察温度计示数的变化，该现象说明了什么？人的手指温度高于室温，在人的手指和温度计液泡之间发生了热传递，热传递改变了温度计的内能。进一步说明，热传递可以改变物体的内能。探究活动4：请同学们观察老师的操作，思考该实验现象的成因并尝试进行解释。 外界对物体做功，物体的内能增加。探究活动5：请同学们利用实验桌上提供的圆底烧瓶和气筒，开展实验进行观察，记录瓶盖弹出后瓶口的现象。2．做功对物体内能的影响：(1)外界对物体做功，物体内能增加；(2)物体对外界做功，物体内能减少。3．改变物体内能的两种方式：做功和热传递，它们改变内能的效果是相同的。◆组间小游戏：请背对蜡烛的同学猜一猜，很烫的铜丝是蜡烛烤热的还是别的同学用手弯曲变热的？综合能力训练达标测评1、下列关于内能的说法，正确的是（ ）A．0℃的冰块内能为零 B．温度低的物体一定比温度高的物体内能小C．物体的内能增加，温度一定升高D．物体的温度升高，内能一定增加2、一块冰熔化了，下面关于内能的说法中正确的是（ ）A．冰块一定吸收了热量 　B．一定是对冰块做了功C．可能是对冰块做了功，也可能是冰块吸收了热量D．以上说法都正确3、冬天，路上的行人一边搓手，一边对手哈气，从而使手感到暖和。“搓手”和“哈气”在改变内能的方式上分别属于（ ）A．做功、热传递B．热传递、做功 C．做功、做功 D．热传递、热传递4、关于物体的内能，下列说法正确的是（　　）A．物体温度升高，它的内能一定会增加B．物体内能增加，一定要从外界吸收热量C．温度为0℃的物体没有内能D．温度相等的1kg水和100g水内能相同5、关于物体内能的下列说法，正确的是（ ）A．晒太阳使身体变暖，是通过热传递改变内能的B．热量总是由内能大的物体传递给内能小的物体C．一块0℃的冰融化成0℃的水，内能增加D．物体吸收热量，内能变大，温度一定升高6、下列物理现象中，属于通过做功途径改变物体内能的是（　　）A．冬天晒太阳人会感到暖和 B．饮料放入冰箱冷藏室会变凉C．锯木头时锯条会变热 D．烧红的铁块放入水中会变凉7、关于温度、热量、内能，以下说法正确的是（ ）A．对物体加热，物体的温度一定升高B．物体的温度越高，所含的热量越多C．物体的温度为0℃，其内能也为零 D．热量总是从温度高的物体向温度低的物体传递8、如图所示，大口玻璃瓶内有一些水。给瓶内的水打气，当瓶塞跳起时，可以看到容器中出现了雾。这个实验说明了：物体对外_______________时，物体的内能会减少。其中“雾”的形成属于_____________。（填物态变化名称）