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开天辟地教案第一课时 篇一：苏教版四年级上册《开天辟地》第一课时教学设计 13、开天辟地 （第一课时） 一 课前预热，七嘴八舌说成语 师：听说，我们班同学积累了很多成语，现在让我们一起来聊聊。 你会说（）天（）地的成语吗？ 二、导入 当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的大地时，心中一定会想“这天地是怎么来的？人类的祖先是怎么来的？”，其实古代的人也曾想过这些问题，于是编出了许多美丽的神话故事。关于人的起源，有一个美丽的神话叫“女娲造人”。传说在女娲造人之前，这个世界没有山，没有水，没有花草树木，没有鸟兽虫鱼，没有天，没有地，于是世间又流传了这样一个美丽的神话故事——《开天辟地》。 （板题）13开天辟地。伸出手，跟老师一起写“辟” （书空）. “辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。多么有力量的题目呀，来让我们一起来读一读。 三、播放动画。 四、学生自学课文 下面先请大家放声读课文 五、检查预习情况。 （1）检查生字词的读音。 (2)检查句子是否通顺。 （3）看来大家读得很棒。 六、分清脉络。 有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。想一想，《开天辟地》你能把它读成一句话吗？也就是说哪句话概括了这个故事的内容。请同学默读课文，很快的找出来。 （是的，这句话就概括了整个神话的主要内容。）（读） 但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个或几个词语。请同学认真地读成刚才那一句话，想一想你能读成什么词语？把这个词语圈出来。来，谁读出了什么词语？ （板书：开辟天地 化生万物）哪几自然写盘古开辟天地？哪几自然段写盘古的身躯化生出 万物的呢？ （孩子们，盘古在开天辟地之前，天地是什么样子呢？为什么课文的开头用传说很久很久以前呢？天地万物就是这样诞生的， 你相信吗？（生回答）师：你看， 这就是神话，但凡历史悠久的国家都有很多神话故事，中国也不例外。神话，他有丰富的想象， 他有太多的不可思议， 有太多的神奇。虽然我们都不相信， 但却一直深受我们的喜欢。在中华民族五千年的历史长河中，我们的前辈流传下来许多动人的神话，在漫长的岁月中，这些故事被浓缩成了一个个成语，宛如文化长河中的一颗颗明珠，闪耀着智慧的光芒。你们也一定了解不少。如（补充）今天我们所了解的《开天辟地》仅仅是其中的一篇，这一篇课文就好象一部电视剧，有几集精彩剧情，先前同学们说出的含有天地的成语 ，和本课有很大联系，在本单元练习的读读背背中就有几个，练习中的一组成语就给我们描述了开天辟地的经过。出示 ：（读） 七、作业 下节课就让我们带着这些成语一起走进开天辟地这个神话， 走进盘古， 走进盘古开天辟地时的远古时代，去真正感受神话故事的魅力。 作业：课后请同学先了解成语的意思，试着用上这组成语将开天辟地这个神话故事描述出来。 篇二：必威体育精装版语文S版小学语文二年级上册《开天辟地》优秀教案第一课时(精品) 《开天辟地》教案1 教学目标 一、知识与技能 1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 二、过程与方法 1．学生通读全文，扫清文字障碍。 2．教师点拨。 三、情感态度和价值观 通过本文的学习，培养了学生们的想象力。 教学重点 朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。 教学难点 理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。 教学方法 互动法，探究法。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 2课时 第1课时。 教学过程 一、导入新课 讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。 谈话导入，出示课题。 1．谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星？地上为什么会有河流？有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的？奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗？ 2．出示课题：开天辟地。 二、新课学习 初读课文，自主识字。 1．借助拼音，自由读课文。（在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确） 2．小组合作学习，纠正读音。（读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。） 3．交流识字方法，认读生字。 教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。 4．指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。 （1）故事中，天地最早什么样？（板书：大鸡蛋 躺 巨人） （2）盘古是怎样开天辟地的？（出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地 顶天立地） 篇三：《盘古开天辟地》第一课时的教学设计 余函怡 人教版三年级语文上册《盘古开天辟地》第一课时教学设计 平湖乡平湖小学小