高中生物选修高三《光合作用：C3植物和C4植物》复习课教案.docVIP

高三生物选修 第二章 第一节 《光合作用》 “C3植物和C4植物”复习课教案 班级：高三（10） 一、教材分析 本节课是对高二年必修植物光合作用这部分内容的扩展和延伸，是植物新陈代谢的重要组成部分之一。本节课主要内容C3植物和C4植物在叶片结构上的区别、C4植物光合作用的特点以及C4植物固定CO2能力明显增强的原因。 二、考点分析 近几年的高考都有涉及这部分知识的考查，主要考查对C3植物和C4植物概念的理解，有选择题型，也出现了填空题型。本考点的复习重点在C3植物和C4植物的叶片结构，要求学生对C3植物和C4植物的光合作用过程要有个整体性的把握。复习时应该注意与其他考点知识的综合。 三、教学目标： （一）、知识目标：1、理解C3植物和C4植物的区别 2、了解生物实验中常见的方法和操作手段 （二）、能力培养：学生获得分析、比较等思维能力，初步形成生物体生理过程类知识的复习方法。培养学生分析图表的能力。 （三）、情感、态度、价值观教育：学生这一步树立结构决定功能的辩证唯物主义观点。 四、教学重点：1、构建C3植物和C4植物光合作用过程的知识网络 2、理解C3植物和C4植物的区别 五、教学难点：学生理解和应用C3植物和C4植物的知识。帮助学生形成自己的复习生物体生理过程这一类知识的方法。 六、教学方法：练习、反馈、小结、应用等环节，体现复习课中学生的主体和能力培养。在讲授C3植物和C4植物的有关知识时，通过创设问题情境，引导学生归纳结识结构。 七、教具准备：多媒体课件 教 师 活 动 学生 活动 设计 意图 引题 植物的光合作用是最基本的物质代谢和能量代谢，在生物的新陈代谢中光合作用是很重要的一部分内容，今天我们的复习内容是高三选修部分C3植物和C4植物，这部分是对高二年光合作用的补充和延伸。 讲授新课 1、直接创设问题情境 教师提出问题：“如何判断一株植物是C3植物还是C4植物？请说出判断依据、大致操作和观察现象、结论” 2、学生思考回答 2.1 依据概念来区别C3植物和C4植物 实验方法：同位素标记法。可用14C标记CO2。 C3植物：14 CO2→14C3→（14CH2O） C4植物：14 CO2→14C4 → 14C3 →（14CH2O） 可引导学生回忆在学过的实验中有哪些应用同位素标记法。 （证明光合作用中氧气来源于水；分泌蛋白的形成过程的研究；是噬菌体侵染细菌的实验等。可以发现此方法主要运用于追踪物质运行和变化过程? CO2的受体 CO2固定 后的产物 CO2固定的场所 C3还原 的场所 ATP和NADPH的作用对象 暗反应途径 C3植物 ? ? ? C4植物 ? ? ? ? ? 2.4二氧化碳浓度对C3、C4植物光合作用强度影响的差别 a、根据此生理特点来设计实验，达到区分C3植物和C4植物的目的，但在设计过程中要引导学生注意设置对照组。 b、例题讲解，在讲解过程中要注重曲线的分析 c、练习巩固，明白C4植物之所以能够固定低浓度CO2的原因 2.5光照强度对C3、C4植物光合作用强度影响的差别 例题讲解，在练习的过程中，加强对曲线的理解，同时学会表达。巩固知识点：在强光照、干旱的条件下C4植物的光合作用强度较强。 3、总结：我们可以根据C3植物和C4植物的五点区别来设计实验，从而判断一株植物是C3植物还是C4植物。这四点区别分是：①直接从概念出发②C3植物和C4植物结构的区别③C3、C4植物光合作用合成淀粉等有机物的部位的差别④二氧化碳浓度对C3、C4植物光合作用强度影响的差别⑤光照强度对C3、C4植物光合作用强度影响的差别 四、复习巩固 师生互动：课堂练习并讲评 五、本节课小结 请同学们完成本节复习内容的结识网络图 板书设计： 《C3植物和C4植物》复习课 C3植物和C4植物的区别 ①C3植物和C4植物的概念 ②C3植物和C4植物叶片结构的区别 ③C3、C4植物光合作用合成淀粉等有机物的部位的差别 ④二氧化碳浓度对C3、C4植物光合作用强度影响的差别 ⑤光照强度对C3、C4植物光合作用强度影响的差别 六、布置作业 1、复习本节内容，预习第一章第二节内容 2、完成相应练习 思考、回答 学生回忆知识 完成表格 思考、回答 思考、分析、讨论、回答 对比学习 思考、练习 思考、填写学案 填写表格 思考、训练 练习、思考 师生共同总结 开门见山 直接引入 创设问题情境 激发学生思维 归纳、总结 学会关注表达题的细节问题 注意回归课本 通过设置表格，引导学生思考填表，达到知识再现的目的。（课件展示） 知识应用 引导学生寻找突破口，培养学生知识迁移