语文版八年级上册《山米与白鹤》2课时教案.docVIP

《山米与白鹤》教案 　　一、教学目标????(一)在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。????(二)体会“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。????(三)能体会文中细腻的心理描写的效果。????(四)释读以下字词：瞥尴尬风范诅咒倔强阿谀豢养老态龙钟了如指掌咄咄逼人无动于衷????二、课时安排　2课时????三、教学过程????　　　　　　　　　　　　　　　第一课时????(一)活动导引????1课前预习。要求如下：????读准音，注意查找工具书。????读顺文，注意声情并茂地朗读。????读懂意，指文章大意，圈出心理描写的内容。????2导语????在学习英国作家王尔德的童话《巨人和孩子》时，我们曾引用过这样的歌词和诗句：“只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。”“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”因为《巨人和孩子》的主题是“爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦”。其实，“爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”。美国儿童文学作家贝特西·贝尔斯的《山米与白鹤》这篇“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”的作品正是阐述了这一主题。????(二)活动过程????1听读活动????(1)听的要求????课文给我们描绘了一个怎样动人的故事?山米和外祖父在一起的这段时间里，他的情感世界发生了怎样的变化?是什么促使他发生了这样的变化?????你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受。????(2)读的要求????教师在钻研教材、把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音(清晰、准确、优美)的示范，情(欢快与苦闷)的感染，意(天真、稚趣)的导引，发挥教师范读的多重隐性教育功能。这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的。????2思考活动????(1)学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思考听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由。????(2)教师辅助策略：启发学生用视读法，浏览重要段落，然后结合“思考与练习”一思考。巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题。????3交流活动????(1)关于动人的故事，山米情感世界的变化，可以用下列问题带动同学。????山米为什么要逃走?请用自己的语言概括小说的相关情节。????山米又为什么停住了脚步?????爷爷通过什么方法唤起了山米对白鹤的亲近之感?????哪些因素促使山米深深地爱上了那只白鹤，真诚地希望它能尽快好起来?????(2)关于本文的立意，可以从“思考与练习”入手。????“思考与练习”一：????作品生动细腻地描写了山米与外祖父相处的一段经历，这段不平凡的经历使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化。外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个新高度。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值得爱的东西。????“思考与练习”二：????在外祖父眼里，鸟不仅是一种动物，更是朋友，鸟和人是生命的不同形态，在这个意义上鸟与人是平等的，爱可以使人与动物成为很好的朋友，建立真挚的情感。????人是宇宙之精华，万物之灵长，但在这个世界上，还存在着其他的生命，它们同样是大自然的儿女，我们应该尊重这些生命，热爱这些生命，同它们和谐地相处，这个世界才会是美好的，如果人类任意伤害生命，毁坏自然，人类最终也会受到自然的惩罚。????爱可拉近人与动物、人与人的距离，是外祖父对动物的爱感化了山米，也使他赢得了山米的理解和爱，爱的力量是巨大的。????(站在孩子角度参与活动，对其他见解，有偏执的引导，合理的肯定，有创意的表扬，促成自由争鸣的“场效应”的形成，使课堂出彩。)????最后以“这篇童话告示了我们怎样的道理”收束讨论。(《山米与白鹤》这篇作品“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”。小说想告诉人们的就是：爱不仅使人与人相互理解，相互贴切，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。)????4课堂小结，布置作业。????①画出文章中你认为心理描写非常细腻的语句，并作简单的评点分析。????以“热爱自然，热爱生命，要有爱心”为话题，写一段文字，字数不限。????　　　　　　　　　　　　　　　第二课时????(一)导语????叶圣陶曾说过：“作者思有路，循路识斯真。”可见理清思路，概括内容是多么重要。这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章细腻的心理描写。????(二)思考交流活动????1关于结构切分????