语文版八年级上册《巴东三峡》3课时教案设计.docVIP

《巴东三峡》教案 一、教学目标????(一)了解游记的一般特点。????(二)掌握作者的游览行踪，理清写作思路。????(三)激发热爱祖国山河的情感。????二、课时安排3课时????三、教学过程????　　　　　　　　　　　　第一课时????(一)导入新课展示三峡的音乐风光片，简介三峡。????三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。跨湖北、重庆两省市，西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。瞿塘峡，又称“夔城”。江面最狭处不足百米，两岸悬崖峭壁如刀削斧劈，云天一线，水急浪高，陡峭的石岩上刻有“夔门天下雄”五个大字，气势雄伟。????巫峡，因巫山而得名，又称“大峡”。出瞿塘峡，经过大宁河宽谷便是幽深秀丽的巫峡。“云雨巫山十二峰”分列两岸，其中神女峰最为俏丽有名。巫山两岸重峦叠嶂，群峰如屏，水流曲折，波浪滔滔，犹如天然画廊。????西陵峡是三峡中最长的，以险峻闻名。峡中悬崖凌云，怪石嶙峋，银瀑飞泻，古木森然，仪态万千，两岸有许多名胜古迹。????(二)默读全文，整体感知(配乐)????1读准字音。浣(ｈｕàｎ)妆　夔(ｋｕí)门????2用笔画出表示作者行踪的词语或句子，了解作者的游览顺序。????船从宜昌上驶，首先经过西陵峡(第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡、崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪)。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫峡即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城(有孙夫人庙、八阵图遗迹)，最后船泊在夔府的江岸。????作者逆江而上，依次记叙、描写，条理清楚。????3比较阅读????和郦道元《三峡》对照，两篇文章有哪些区别?????《巴东三峡》是将作者置身其中，有时还直抒自己的情感，而《三峡》则是多客观描绘；《巴东三峡》写景物注重渲染铺叙，而《三峡》文字则十分洗练。????4请学生结合课文谈谈对长江三峡的总体印象。课文用“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的诗句，一下子将读者带到三峡险恶悲凉的氛围之中，人在这样的环境里，自然滋生出自身的渺小感，而可能莫名地崇拜于雄奇的大自然。我们就随着作者一起去领略三峡的奇伟风光，去感受自然给予我们的无私馈赠吧。????(三)品读“西陵峡”????1黄猫峡：品语言。语句整齐简洁，画出景物特点，齐读体会。????2灯影峡：品画面。????突出品味对黄陵庙的描绘。????可在课前布置爱好美术的学生根据课文的描写进行想象，然后以自己最擅长的技法用图画再现或创造黄陵庙的佳境。课上展示学生作品，让学生自由发表对作品的见解，在评议过程中充分体现学生的个性理解，老师做适当点评即可。全体女生齐读这一部分，语气要求轻柔舒缓。????3崆岭峡：悟谚语。“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，突出的显然是险峻的山形水势。????4米仓峡：晓一字。体会“赴”字的妙处，可插入介绍《渡荆门送别》，帮助学生理解课文。(四)总结并板书西陵峡——险峻奇崛鬼斧神工????(五)布置作业????1搜集有关三峡的自然景观资料(包括图片、照片、风光片等)和人文历史资料(包括三峡的神奇传说、风土人情、历史沿革等)。????2朗读课文，体会作者渗透在文字里的情感。????　　　　　　　　　　　　第二课时????(一)展示作业，交流心得，回忆上一课所学内容，进一步理解作品????(二)品读“巫峡”????1有感情地朗读这一部分。????提示：(1)注意这部分修辞手法的运用有什么作用。????　　　(2)发挥自己的想象，看看巫峡最令你心动的是什么。????2请学生谈谈巫峡能打动你的是什么。可结合自己亲身经历谈巫峡，不一定拘泥于课文的描绘。可根据课文描绘体会巫峡的独特奇景(奇险美丽的山水或者闻名遐迩的巫山云雨)。此间可穿插学生课余收集的各种材料。????3体会各种修辞手法对描绘景物的作用，了解游记丰富生动的语言。这部分侧重于学生自己分析、朗读、想象、再创造。例(1)：写江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出了江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。例(2)：写山之高峻，运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，群山的生机由此显现，静态的文字也突显出它的灵动来。例(3)：写巫山云雾，运用比喻，“有像牛马的，有像虎豹的”，突出了其变幻多姿的特点。????4拓展训练，合作探究。????如果请你为巫峡拍一段风光片，你准备怎样取景和编排?????请你为自己的风光片配一段解说词。????拓宽文本外延，展示合作成果，分享成功喜悦，探讨合作经验。????(三)总结并板书巫峡——幽深秀丽天然画廊????(四)布