粤教版思想品德九年级《民族精神代代相传》2课时教案设计.docVIP

3.3 民族精神代代相传第一课时 共同浇灌民族团结之花9年级学生的国情教育内容，在历史和现实基础上，课题阐明了我国各民族共同缔造了统一的伟大祖国，讲了我国民族概况，既讲我国历史和现实国情，同时也为我国处理民族关系的基本原则和政策奠定了基础。是对学生加强爱国主义教育的重要内容。学好本课，对于理解中国的国情，明确自己的历史使命有不可或缺的作用。 三、学生分析：深圳的学生对民族问题是非常关注的，深圳是一个移民城市，全国各地的劳动者，各个民族的兄弟姐妹共同创造了深圳的物质文明、政治文明、精神文明。初三学生已经学习过一些地理历史知识，懂得我国的部分少数民族的地理位置和民族服装相貌特征，学过一些少数民族的诗歌和歌曲。但是，因为深圳社会治安和管理的问题，有的同学存在歧视或误解“外地人”和其他民族的错误思想倾向。所以，经过进一步学习，使学生了解和懂得关于民族的基本观点和基本知识、我国民族的基本概况，正确认识我国民族政策，拥护和执行党和国家的民族政策，增强维护各民族团结和国家统一的观念，努力建设和谐社会。 四、教学目标：（一）、知识与技能：我国是统一的多民族国家；我国处理民族关系的三个基本原则（二）、过程与方法：　根据我国国情和实践说明实行民族基本原则的正确性和优越性，培养学生理论联系实际的能力；能够从国内外的事例的比较中说明民族团结对维护国家统一、维护社会稳定的重要性，培养学生比较有关政治现象的能力。（三）、情感态度价值观：增强学生社会责任感，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，五、教学重点与难点： 重点：我国是统一的多民族国家；处理民族关系的基本原则 难点：维护民族团结 [导入新课] 和睦团结的祖国大家庭 首先一起来欣赏一首大家都熟悉的歌曲 (多媒体播放歌曲《爱我中华》或《大中国》) 正如歌中所唱：五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，在中华民族这个大家庭里，56个民族和睦相处，共同生活在祖国的大家庭里。 [学习新课] 一、生活在多民族的大家庭里 1、? （图画导入法）（展示我国部分少数民族穿着各民族服装的图片。展示图片的目的在于引导学生注意本节课将要学习的内容。） 　提问：同学们能看出图中有哪些少数民族吗？（学生讲出其中的一些少数民族名称。） () （引导学生背《敕勒歌》---北方游牧民族） 我国是一个统一的多民族国家。那么，它们的具体分布状况如何呢?下面请同学们在这张挂图上指出汉族主要分布在什么地方?蒙古族、回族、维吾尔族、藏族和壮族等民族的分布状况如何? 学生1：汉族绝大部分分布在东部地区，遍及全国各地。 学生2：蒙古族等五个民族分布在祖国西北、西南等地。 教师：可见，56个民族广泛分布在祖国的四面八方，形成了大杂居、小聚居、交错杂居的分布特点。因此，我们生活在一个多民族的大家庭里。 （设计目的：关于“我国民族概况”的教学，可按照由具体到抽象的顺序，先引导学生讨论我国民族的分布特点，再讲述我国民族形成的历史，这部分内容《历史与社会》教材做了比较详细的分析，学生理解起来并不难，因此可采用直观教学法或在教师的指导下学生自主学习。） 2、关于民族的历史变革 教师：请同学们回顾一下历史知识，想一想：中华民族是如何形成的? 中华民族是不是特指汉族？ 学生：(略) 教师：(总结)相传在公元前3000多年前，在黄河流域的四周就有夷、戎、蛮、狄等各族活动，并在中原地区以黄帝、炎帝两大部落联盟为基础，融合其他民族成分，经过夏、商、周时代，逐渐形成华夏族。华夏族又融合周边其他民族，于秦汉之际，形成人数众多的汉族。其他如蒙古、满、藏、苗、彝等族也都在中华大地的不同地区先后形成。可见，今天各族人民的面貌是历经几千年的民族迁徙、分化和融合才形成的。我国也因此而形成了一个统一的多民族国家。 中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。迄今为止，通过识别并经中央政府确认的民族有56个，即汉、蒙古、回、藏、维吾尔、苗、彝、壮、布依、朝鲜、满、侗、瑶、白、土家、哈尼、哈萨克、傣、黎、等民族。在中国，由于汉族以外的55个民族相对汉族人口较少，习惯上被称为“少数民族”。（出示文字）知识竞赛----“民族知识知多少” （设计目的：增强学生兴趣，拓展知识） 教师：在祖国辽阔的大地上，各民族历经几千年的劳作、生息和繁衍，形成了各自的一些特点。下面我们就来比一比，看谁对我国各民族的特点了解得多。 (让学生了解某些少数民族：由材料反映的生活习惯和地理特征等，快速判断描绘的是哪个民族)。 （设计目的：了解某些少数民族特点，为后面的理解尊重民族信仰和风俗习惯作铺垫） 材料一：天也茫茫，地也茫茫，万里牧场。撒满牛羊。蒙古包点燃了灯光。 学生：蒙古族。 材料二