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牛津英语八年级上册Module7Unit2IfeelnervouswhenIspeakChinese优质课说课稿
Module 7 Feelings and impressions
Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese(说课稿)
Donghu Middle School Wu Peixia一、教材分析
1、本模块以“感觉与印象”为话题,谈论人物的感受为主题,本模块的重点是通过话题的循环和任务的完成学习感官动词的用法及系表结构。Unit1对话部分主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主,表达对事物的感觉。Unit2阅读课文----Sally 的一封信,是对英国女孩Sally的情感态度的和喜好进行了描述。主要目标是学习运用系表结构描述人物的外貌和性格,给未曾谋面的朋友写信来约见为平台,初步认识when引导的时间状语从句。初二学生已有了一定的语言知识积累,也有结交朋友的一些经验,笔友网友之间的认识与见面对学生来说很贴近生活,更能激发学生学习英语的兴趣。因此,我在教学过程中,主要采用“情境教学法”,同时结合图片,营造轻松活跃的课堂气氛,培养学生良好的听说习惯,强化有关外貌,爱好和感受的表达方式,使他们在快乐中获得成就感,为与人进行语言和情感交流做准备。
2、学情分析:教师在预设的任务中,要引导学生在交际中动态完成,学生有话可说,乐于合作分享。这样,就有利于他们更好的运用课本知识,达到提高综合运用语言能力的目的。
3、中考量分析:本模块中,重点学习感官动词及系表结构。在中考占有一定的分值,而且用法容易混淆,所以在此学习中一定要打好基础。
二、教学目标
一语言知识目标
1.功能:能够对人的印象进行评论。
2.语法:掌握句子的系表结构:link verb +adj.
3.词汇:能够正确使用下列单词和词组:nervous, hair, dark, fair, glasses, recognize, quiet, dance, especially, be proud of, stupid, angry, a bit, stranger, excited, bicycle.
4.语音:能够正确朗读系表结构的句子。
二语言技能目标
1.听:能够听懂用表感觉和知觉的系动词所表述的内容。
2.说:能够询问并表达对事物的感觉。
3.读:能够读懂对人外貌很性格的简单的描述。
4.写:能够对一个人进行简单的描述。
三学习策略
1.注意他人在表达感觉时的表情及语言。
、情感态度
通过阅读他人的自我描述,更好地理解他人,从而更懂得关心别人。感悟为人处世的道理:相互信任,互相尊重,珍惜友谊,学会与他人交往。
教学重点与难点
1、重点:通过对人物的外貌性格和感觉的描述的理解,学会一些描述外貌性格的表达方式,包括句式和一些形容词。
2.难点:掌握link verb +adj.的结构。
、课型:Reading and writing
教学设计与教学反思
Step1 Warming-up
1. The teacher will say to the Ss: Do you know this teacher? Have you met before? No, we haven’t. So you’re strangers.
2. Ss will recall the foreign student Sally and get to know one of the objects of this class: to have a deeper impression about Sally.
设计意图:创设情景,让学生明白stranger一词。在新课前通过问题“How much do you know about Sally?” 对Sally的一些基本情况进行一个回顾。由于学生对Sally这一人物了解不多,在简短的头脑风暴之后,让学生明白本课的主要话题:have a deeper impression about Sally。因为本模块的主题是feelings and impressions, Unit 1侧重feelings, Unit 2侧重人物的印象impressions。
Step2 Presentation
1.Give a description of Yao Ming,guess who he is.
设计意图:学生在回顾Sally的基本情况后,他们会想她来中国的目的是什么?这是就顺势进入主题,与学生一同学习相关的生词,同时呈现出相关人物描述的一些句型,并饶有兴趣地猜出所描述的人物,学生在导入中自觉积极地记忆,表达。这一环节对部分较难词汇的表达使用做了铺垫,要求学生扎实地掌握词汇。
Step3 Pre-reading
1. Ss try to describe the 2 girls in the pictures of
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