湘教版课标初中地理八年级下册《祖国宝岛—台湾省》教学设计.docVIP

湘教版课标初中地理八年级八年级下册第2章 沿海万里行第10节 祖国宝岛—台湾省 1、教学目标 知识与技能：知道台湾省的范围、位置，分析其自然地理环境和经济发展特色。 过程与方法：培养学生从地图获取简单区域知识的能力，进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力，让学生学会捕捉生活信息、学会求知、学会创新。 情感、态度与价值观：通过系列活动，使学生明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义及国情教育，树立正确的人生观。 2、教学重点、难点 台湾省的地理位置、范围。 台湾省农产品分布与自然环境的关系。 台湾的“进口—加工—出口”型经济。 3、教学方法 观察法、讲授法、谈话法、比较法、读图分析法。 4、课前准备： 学生课前调查了解台湾的物产、风土人情、名胜古迹等，两岸人民间相互交往的具体事例。 教学过程 （一）激趣导入： 出示中国地图，我国幅员辽阔，物产丰富，让学生在地图上找出台湾岛，并说出台湾岛的位置，说出台湾岛的近似形状。 （二）活动探究： 活动一:宝岛台湾 １、分组学习：让学生概括台湾的概况、组成、地形、气候。 师总结：台湾是中国的第一大岛，远古时代，台湾岛与祖国大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，台湾岛才与祖国大陆分离。台湾地区包括台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛、绿岛、蓝屿等几十座岛屿。 地形的种类：中部和东部为山地，西部为平原。 说出其海陆位置和纬度位置，并指出北回归线穿过的部分，判断出气候为：亚热带，热带气候，温暖湿润。 设计理念：培养学生小组合作意识，利用搜集的资料的分析问题的能力。 2、让学生说出台湾的别称，介绍台湾物产和风光的图片及文字资料。 如“米仓”“东方糖岛”“水果之乡”“森林宝库”“东南盐库”“兰花王国”“蝴蝶王国”“珊瑚王国”“鱼仓”等。 设计理念：通过观看图片，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。 如：田间的水稻、甘蔗、果园、海滨树林、渔场等让生观赏。 活动二:教师精讲 学生读图：《台湾主要农矿产品分布》。 通过读图让学生明确资源与自然环境之间的关系，他们是密切相关的，地理要素之间相互联系，相互制约，形成一个统一的整体。 外向型经济: 60年代以前台湾的经济以什么为主？60年代后，经济结构发生了什么变化？ 学生回答：60年代以前以农产品和矿产品为主，60年代以后，以工业为主 教师进而提出问题：为什么会发生如此变化呢？从位置，资源，教育，政策等方面加以分析，分析台湾发展经济的有利因素。 教师启发学生从地理位置，地形与大陆的位置关系，交通等方面加以分析。 通过这样教学，让学生明确工业的发展和城市的分布，是受多种因素共同影响的，他们之间相互影响，相互制约。 活动三:根脉相连 讲述郑成功收复台湾的历史事件。 设计理念：渗透德育，让学生知道台湾自古以来就是中国领土的一部分，培养学生热爱祖国台湾的情感。 活动四：两岸情深 学生自由说出介绍两岸同胞思念亲人和盼望相聚的诗词事例等。 师出示于右伍的诗：葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永远不忘。 学生小组合作交流，说出此诗所表达的情感。 师总结：这首诗表达了台湾同胞思念故土的情怀和两岸同胞盼望团聚的心愿。台湾问题是中华民族最大的国殇,但浅浅的海峡却不能割断一家人的骨肉情深。 设计理念：培养学生对台湾同胞的深厚情感。 活动五：期盼团圆 讨论:课后活动题 1、根据比例尺估算台湾高雄与福建厦门之间的距离。 2、说说台湾省的地理位置特征。为什么台湾应加强与祖国大陆海上交通与航空联系？ 3、台湾与大陆“三通”对其经济发展有何重大作用？ 师：鱼儿渴望回归大海,鸟儿渴望回归蓝天,漂泊在外的游子渴望回到母亲的身边,华夏儿女都在翘首期盼海峡两岸早日团圆,因为我们都是炎黄子孙,因为我们是龙的传人. （三）交流共享 让学生汇报这节课的主要收获，教师补充。 （四）知识拓展 每人结合自己的感受写一段对台湾同胞的“寄语”可以是一段小诗、一句深情的话、一篇日记、一封信或一副画，下节课在班级交流。收集关于两岸同胞盼团聚这方面的资料，如诗词、歌曲、事例等。 （五）课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了台湾的位置，地形，气候和资源，知道了台湾是个富饶的宝岛，掌握了台湾的经济概况，并且明确了台湾是祖国领土的一部分，两岸的统一是炎黄子孙的心愿。 板书设计 祖国宝岛——台湾省 1、台湾的地理位置、组成、地形、气候 2、祖国领土不可分割的一部分 美丽富饶的宝岛 1、森林宝库 4、东方甜岛 2、水果之乡 5、东南盐库 3、海上粮仓 外向型经济 1、“进口—加工—出口”型的经济 2、主要城市的分布