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评课研讨记录 时间：2013年4月24日 地点：教导处 主持人：周校 参加人员：周校、李校、蔺主任、王颖主任、王卫主任、翟淑娟老师、贾彦卿老师、李海霞老师 会议流程： 周校：今天，我们听了三位老师的课，下面请老师们从预设、教学的效果和学生表现说说您的课后反思，然后再由领导、老师们评课。由翟老师开始吧。 翟淑娟老师：这节课我认为缺点在于以下几点：一是学生讨论时没有按照老师的要求走，总专注于做实验，下次应该让材料保管员保管实验材料，做实验时再拿出来。二是课堂上分组汇报有欠缺，我现在也不知道如何去做。三是对小组的评价没有，虽然有对学生的评价，但是忽略了小组评价。成功之处：我在这堂课上比平时讲课多加入了提问环节，教学流程还算顺利。 周校：下面请各位领导、老师评评这堂课吧。 李校：听了翟老师这堂课，我又一种如沐春风之感，适当的梳理问题，学生问题的提出、适时适度的表扬，整体流程顺畅。但是这堂课的落脚点应该是了解磁铁的性质以及磁力的大小与距离远近的关系。我提出以下两点建议：一是讨论方案这一环节应该弱化，时间过长了。二是学生提出的8个问题，都展示在黑板上，是不是应该梳理出有价值的问题，是重点突出出来，重点研究。 蔺主任：这节课我听后，感觉值得我学习的有很多：一是以魔术导入新课，激发了学生学习的兴趣。二是结构清晰，从引入——提问——设计试验方案——实验探究——得出结论——小结。三是老师很有经验，知道哪里是学生的易错点，重点强调，如“磁铁”二字的写法知道就很及时到位。整节课老师都是像这样注重细节的。四是课堂环节安排紧凑，没有过多时间的浪费，每一分每一秒都充分运用到学生的学习上去。五是老师注重学生习惯的培养，如认真倾听的习惯，语言表达严谨的习惯，勇敢坚持自己的意见的习惯等等。总体来看，这节课很成功，但是我也有个小建议，做实验是否应该要求学生做一下实验记录，如果时间不允许，可以简单记一下实验现象及结论。 王颖主任：翟老师的课语言流畅，鼓励性强；节奏紧凑流畅。但是我也同意蔺主任的说法，应该有实验报告单，有记录，有结论。 王卫主任：这堂课上课堂秩序井然，这是我最深刻的感受。 贾彦卿老师：我觉得非常不错，孩子乐在其中，能当堂完成任务，这也正是我在我的语文课堂上所追求的。 李海霞老师：翟老师很谦虚，说分组有问题，我觉得分组还可以，我应该向翟老师多学习。 周校：这节课翟老师备课充分，能抓住重难点进行适时点拨。其次这节课翟老师运用了我们提倡的主动教育教学模式，学生提出的问题展示在黑板上，也你能引导学生根据问题选取恰当的学习方式。再次老师让学生根据所给材料设计实验方案，有利于培养学生的创新能力和动手能力。最后，能引领学生学以致用，将科学运用到实际生活当中去。但是就像翟老师说到的一样，这节课中缺少的就是对小组的评价。下面请李海霞老师说说自己这节课吧。 李海霞老师：我这节课实话说，备课并不充分，有很多欠缺之处，应该向翟、贾两位老师多多学习。 李校：我认为这堂课成功有二：一是扎扎实实的搞好了识字教学；二是教师辛苦努力的组织教学。但小组活动如何做到活而不乱、动而不滥、动而不散？这值得我们每个人探究。本节课存在的问题如下：一、能不能让学生先说说自己是如何学习生字的，二、字词学习耗时过长，导致学生没有时间读文；三、考虑每一环节的目标、时长、要求，如何衔接；四、读文时，尽量减少齐读。 蔺主任：这节课这节课课堂结构清晰，重点突出，层次分明。任务分派也是合理清晰的，教师指导评价比较到位。但是我有两点不同想法：一是课堂上加分能鼓励学生的积极性，那么减分呢，可能短时间是能够起到一定的作用的，但是如果长期这样，“再怎么怎么样我就给你们小组减分了啊”，总是用减分来威胁学生，是不是会失效呢？二、预习时，你将任务分散到各组，学生只学习了其中的一部分，其他部分呢？能不能先让学生整体预习，然后展示时再分组展示。 王卫主任：值得肯定的是课堂上，对完成任务的小组加分，确实调动了学生的积极性。但我也不同意这样分任务，这样致使每个学生都存在薄弱环节。 贾彦卿老师：我觉得生字部分和读文部分还是可以的。 翟淑娟老师：预习中如果都学，在黑板上展示，太耽误时间，肯定完不成任务。 周校：我认为预习在带领学生几节课后，可以放到课下去。再有读课文能不能放在字词之前，如可以让学生在读中画词。还有您也应该注意一下板书，应工整，且写的是正确的、重点的生字。下面有贾老师谈谈您这节课吧。 贾彦卿老师：这节课我第一次运用了主动教育教学模式，学生不会提问，但是我感觉学生反应还是很快的，下次可以让提问成为小组行为，以小组问单位，提出自己组任务最有价值的问题。 李校：这节课的亮点在于：1、老师充分调动起了学生的积极性。2、教学流程顺畅。3、有有效的学法指导。欠缺在于：1、正音释义时间过长。2、学生提问要梳理。3、学法指导要压缩。 蔺主任