阿长与山海经(考核课).pptVIP

作者从来没有写过一篇单独的文章回忆自己的母亲，但却写了这篇怀念保姆的文章。这位保姆不识文断字，又有些愚昧迷信，甚至连真名实姓都不为人所知，实在是普通的不能再普通了。那么，鲁迅为什么要写她呢？她是一个什么样的人呢？ 我们—起来看课文。 文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？  懂得许多规矩： 1.元旦道恭喜、吃福橘 2.说人死了必须说“老掉了” …… 长妈妈讲长毛的故事 谋害我的隐鼠，且觉得这种“神力”没有什么好怕的 19-29段 起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》，可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没机会，因此我一直念念不完。 经过：阿长问我《山海经》的事，后来她告假回家，为我买了《山海经》。 结果：“我”深受感动，不由得产生了新的敬意。 “我”对阿长的感情是怎样变化的？哪些词语或句子体现了作者的感情色彩？  知识链接 欲扬先抑，也叫先抑后扬,是指为肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。 例如在《社戏》中写的 “我”在平桥村所“第一盼望”的,是到赵庄去看戏，可是没有船，不能看戏，所以“我”很不乐。“我”的不乐，课文抓住心情急剧变化来写。先是“盼”，接着是“急”，“急得要哭”。最后是猜测：“我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”这样的猜测，把儿童特有的焦躁心情活龙活现地表现出来了。写“我”的不乐，课文还从不同的角度渲染：外祖母“气恼”“絮叨”；母亲既怕外祖母生气，又怕“我”和别人同去会使外祖母担心。写“我”的不乐，实际上是欲扬先抑，为烘托下文看戏之乐作了铺垫。 作者怎样刻画的阿长？ 1、欲扬先抑的手法 2、详略得当的选材特点 3、人物描写的多样性 * * 默读课文 整体感知 1.、文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么？ 文章围绕阿长写的事 1、对她的称呼的由来；（1-2段） 2、她喜欢“切切察察”的毛病； 3、她的睡相；（3—5段） 4、元旦的古怪仪式，写了她一肚子繁琐的道理（6-12段） 5、她给我讲长毛的故事；（13-17段） 6、她谋害我的隐鼠；（18段） 7、她给我买来了《山海经》。（19-29段） 重点写她给我买来《山海经》 研读文本 1、在作者对阿长的描写中，你感受到长妈妈有什么特点? 2、“我”对阿长的感情是怎样变化的？请找出体现了作者感情色彩的词句。 地位低下，不被人重视（不幸） 1-2段 3-5段 1. 喜欢切切察察，还竖起第二个手指，在空中上下摇动 2. 限制我的自由，爱告状  3 .睡觉时在床中间摆成一个“大”字 饶舌多事，朴实中略带粗俗 我实在不大佩服她 6-12段 ——迷信、真诚、善良、渴望幸福 我不耐烦 13-18段 我对她发生过空前的敬意 ——无知却也淳朴 敬意逐渐淡薄、消失（憎恶） 当时国人认为大炮都是邪术，只要一碰见脏的东西就失灵了。 这种迷信不仅她有，当时的统治者也有。第一次鸦片战争时，清朝的钦差大臣弈山看见英国人的船坚炮利，认为英国人有邪术，于是让船装着马桶冲过去，成为殆笑一时的“马桶战术”。这种迷信不是阿长发明的，而是当时的社会造成的。那么作者对阿长的这种敬意后来怎么样了？ 我是怎样对她产生新的敬意？为我买《山海经》 本文以作者对阿长的感情变化为线索 不大佩服 感情变化：（线索） 不耐烦 空前敬意 憎恶怨恨 新的敬意 怀念祝福 综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已经非常明显. 同学们, 你们能说说作者为什么要详写这件事呢? 这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激,也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。 这怎么能不使作者怀念呢? 中 心 思 想 本文记叙了阿长和鲁迅童年时生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质，表现了童年时鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情 。 欲扬先抑 课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，后面却是对她深深的怀念和祝福，这种写作手法叫什么？ 写人记事的文章采用恰当的写法可以做到生动传神、事半功倍的效果 写 作 借 鉴 我们要学习本文选取典型事例表现人物 性格以及详写与略写相结合写法。 小 结