1水生生活的动物.docVIP

第五单元　生物圈中的其他生物 第一章 各种环境中的动物 第一节　　水中生活的动物 【教学目标】： 1.说出动物生活环境的种类和特点。 2.说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。 3.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。 4.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。5.关注水生动物的生存环境变化情况。 师：录像展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国，去领略大自然的神奇。然后，组织学生填表总结。 　　生：填表总结后，以小组为单位进行讨论并总结。 　　师：请根据生活环境和运动方式的不同，给它们找个家，然后相互交流。 　　生：以小组为单位进行汇报交流。 　　师：通过交流，我们不难发现动物种类繁多，而且生活环境和运动方式也各不同。 　　　问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力? 2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? 　　ａ.体型呈梭形、鳞片； .外有黏液，可减少水中运动的阻力； .鳍：鳍是运动器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 　　生：以小组为单位，相互讨论研究，提出本组想要探究的问题，作出假设。 　　师：组织学生汇报交流，相互质疑，补充完善本组设计方案。 　　生：修改自己的实验方案。 　　师：教师引导学生参照书(P5~P6)中的方法步骤和老师提供的实验材料(略)，以小组为单位进行模拟探究。 　　师：巡视指导。 　　生：体色的观察：鲫鱼背面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。 　　师：这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？ 　　生：体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈＿＿＿。 　　师：这种体形有什么好处？ 　　生：体表的观察：体表覆盖＿＿，呈＿＿状排列，体表（干燥、有粘液）。 　　师：体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？ 　　生：认真记录，讨论并得出结论，表述交流。 　　师：人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢? 　　生：各抒己见，发表自己的观点。 　　师：要想明白这个道理，让我们先看一看鱼的呼吸器官——鳃的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。质疑：口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合的呢? 　　生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方，观察墨汁流动的情况，并认真记录。 　　生：实验操作，轻轻掀起鱼的鳃盖，看一看鳃的形态和颜色。对照鱼鳃的结构放大图。 　　 　　师：录像展示：烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难道不值得我们去深思吗? 　　生：进行情感、态度和价值观教育。 　　课堂小结： 　　1．你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。 2．你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。 3．你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。 (略)?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。? 空中飞行的动物 　　1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征； 2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”； 　　【教学过程设计】 　　师：在录像中，你们都看到了什么？ 　　生：我看到鸟类在蓝天上飞翔……；昆虫在花丛和树林间飞舞……；我听到了鸟的叫声…… 　家鸽的躯干呈＿＿＿形。家鸽的前肢变为＿＿＿，生有几排大型＿＿＿，是＿＿器官。后肢有＿＿趾，＿＿趾向前，＿＿趾向后。尾部生有大型＿＿，飞翔中起＿＿作用。 　　师：你们观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢? 　　师：鸟类的体表被覆着什么?有何意义? 　　师：将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点? 　　师：由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢? 请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。 　　师：你们知道天空中飞行的动物中，除了鸟类外，最多的种类是什么吗?你们都熟悉的有哪些? 　　师：现在已经知道的昆虫种类超过了100万，是动物中数量最多的，分布十分广泛。它们具有较强的飞行能力，有3对足，多数有翅。昆虫是无脊椎动物中惟一能飞行的动物。下面请同学们观察教材24页的几种昆虫及各种昆虫翅的图片，根据生活经验把每种昆虫与它相应的翅连出来，并举例。 　　师：通过上面的活动，同学们思考一下，鸟类的翅与昆虫的翅一样吗？ 　　生：不同。 　　师：昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行来看有共同点呢? 　　生：都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的；在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、面积大的特点，有利于扇动空气产生飞行的动力。 　　师：那么翅对于昆虫的