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让思维跳跃，让梦想起航 2012——2013学年度第 一 学期 六 年级 语文 学科导学卡 课题：有的人 主编： 审核： 使用时间： 学 习 目 标 1.能声情并茂地朗读这首诗。 2.理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。 3.深刻理解诗歌语句，并尝试写作。 学习重难点 理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。 深刻理解诗歌语句，并尝试写作。 使用说明 1.本导学卡适用本课第1课时。课上使用。 2.认真阅读目标、重点及使用说明。 3.认真阅读学法指导，按老师的建议认真填写导学卡。 4.认真完成各部分的总结及反思，自主完成。 自主学习问题 学法指导 初读感知： 1.大声朗读课文，思考： 鲁迅先生是＿＿＿＿＿的人,我从＿＿＿＿＿﹙诗句﹚可以看出。 （感受鲁迅先生的优秀品质） 1.自主完成 2.组内交流：两人一组交流。 3.班内汇报。 自主学习总结：1.我学到了 ， 2.是通过 学到的， 3.我不能解决的问题是 。 让思维跳跃，让梦想起航 探究性问题 方法点拨 1.根据课文内容填写表格 生存价值 对人民的态度 人生目的 社会作用 人民对他的态度 结果 有的人〈一〉 把名字刻入石头，想“不朽” 他活着别人就不能活 ? 有的人〈二〉 有的人死了他还活着 俯下身子给人民当牛马 ? ? ? 人民永远记住他 群众把他抬举得很高，很高 （感知两类人的不同） 2. 选择你喜欢的一部分诗，有感情的朗读,并结合具体的词语或句子谈谈你对这部分诗的理解。 3.. 你认为把这首诗分为两部分阅读与作为整体阅读哪种效果好? （从内容和感情两方面来谈，得出结论：整体读好） 1.自主完成： 2.组内交流：由组长发起，指定组员发言，大家做补充。 3.随机抽签决定在班内汇报的小组。 探究性学习总结：从合作中，我学到了 。 让思维跳跃，让梦想起航 达标性问题 自我反思 1. 诗中的两类人物很有代表性，你能不能根据某一句诗举一个人物的例子？ 2.阅读。 利布雷斯库 在2007年4月16日的弗吉尼亚理工大学枪击事件中，最感人的一幕是：在罪犯拿枪扫射师生时，年届七旬的利布雷斯库教授把住教室门，关键时刻堵住枪眼，为全班同学成功逃脱，争取了宝贵时间，全班同学无一伤亡。 胡长清 原江西省副省长 自1995年5月至1999年8月，利用职务之便先后90次收受、索取他人财物，折合人民币545.55万元。 胡长清喜欢到处题字留名。他跑到哪里写到哪里。当腐败行为暴露天下，这位堂堂的副省长成了阶下囚，原来身价不菲的“书法作品”也在一夜之间一文不值，甚至刮起了店铺招牌的“铲字风”，成为人们茶余饭后的笑料。 1、你觉得可以用文中哪些句子来评价他们？ 2、试着写几句诗来评价某一个人。（写，评） 课后总结：1.我的感受是： 2.在本节课中我的新发现、新思路、新方法是 。