如何给学生一个健康的心理.docVIP

如何给学生一个健康的心理　　 在上课时听了音乐,班主任要她叫家长来校.这位花季少女既怕掌握着生杀大权的班主任,更怕棍棒相加的父亲,她感到无路可走,于是她打开了家中的煤气阀……??????? 杭州有个9岁的孩子，张毅，小学三年级，学习优秀，班长少先队中队长，被全票通过评为“三好学生”。当天中午，姐姐张萍把茶话会上的4块糖果带回家，分给张毅两块，留给妈妈两块，可张毅不干，坚持全要，并大发脾气，踢姐姐，然后跑到楼上，反锁在屋内，用红领巾吊死在窗框上。??????? 一女学生，在小学和中学一直都是班上的尖子，考入一名牌重点高中后，发现自己很难再拔尖，无法面对现实，痛苦万分，无力自拔，留下了遗书，匆匆就走了。??????? 中考失利被罚跪,孪生姐妹毒杀双亲……　　诸多事例所暴露出来的问题发人深省。这一系列不明智的举动显示出目前许多学生的心理素质较差，缺乏起码的应变能力,心中的消极情绪得不到及时宣泄和排解,这都会使他们内心感到焦虑和压抑，性格变得沉默内向，甚至于走上极端。当然这只是极个别的。但是，在社会发展日趋多元化的今天，学生更易受到各种各样的心理困扰。初中教育阶段所反映出来的问题也是契合的：初一的学生比较“乖”，初二的学生比较“散”、初三的学生比较“坏”（有些初三的学生还会对刚入校的初一新生采取勒索、收保护费等违法行为），在初二、初三学生身上所体验到的种种躁动、种种心理扭曲，确实令人十分忧虑。由于学生正处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的成长时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。他们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，以至于不少学生感到孤立无助，只好隐抑在心灵深处，备受煎熬，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。　　严峻的现实提醒着我们：在学生成长的雨季里，我们要撑起一把雨伞，陪他们一起走过，要让他们的消极情绪得到合理宣泄，不能只关心学生文化知识 的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。多年的工作实践中，我深有感触，对此略谈微见，供以参详。一、优化心理环境　??? 我们每个人的个体心理状态都是受制于整体，个体水平受制于整体水平。所以，我们在教育中要善于在整体中发现问题，研究整体是否适应个性发展需要，不断更新整体塑型机制，优化个性发展所需要的心理环境。　　1．营造宽松的氛围　　宽松是一种总体感觉。置身于宽松氛围的每个学生的心理此时此地应是放松的自在的，在一定程度上情感可以自然流露，思想可以任意驰骋，不必受太多的拘束。因而我们要　　放下教师的“架子”　　在传统的教育中，人道是“师道尊严”、“严师出高徒”。但学生作为独立的社会个体，他们身上具有无限的潜能。教师的作用正在于帮助学生最充分地发挥其内在的潜能，所以必须放下为师的“架子”，以朋友的身份走近学生，让学生从心理上接受你。每个人都有权利表明自己的观点，也应接受他人的批评，包括教师在内。教师不再是自我权威的维护者和教材的代言人，而应是学生能力的激发者、培养者、欣赏者。　　减少“规定”　　在传统的教学中，学生的行为往往受到严格的限制。对学生的思想和行为做过多、过细的限制，虽然能达到整齐划一的效果，但无疑，学生会因为害怕违反教师的各种规定而感到紧张、焦虑和压抑，丧失了自由表现的机会，抑制了主动创新的动机。因而，减少不必要的规定，还给学生自由表现的机会，有益于激活学生思维的火花，使学生得以生动活泼的发展。　　最是一年“春”好处，就让他们“踏”　　随着信息社会的到来，都市人们的生活节奏越来越快，学生也不例外。每天起床、上学、吃饭、写作业，似乎安排得井井有条。春天是美好的，但它并不属于孩子们，他们常年被关在教室里和家庭中，牢狱一般的生活，度日如年。单调重复，钢筋、水泥编织的笼子限制着自由，作业、考试耗去了几乎全部的时光。没有和弦声，没有五彩色。徒看花开花落、月圆月缺，徒羡燕子飞翔、鱼儿嬉游。“除了拥有作业，我们还能拥有什么？” “我们就是伊拉克战火中的儿童！”“我们就像没有翅膀的鸟儿！”这是孩子发自心底的呐喊。孩子需 要自由，渴望独立。既然“最是一年春好处”，为什么不让他们出去“踏踏”这“绝胜烟柳满皇都”的春色呢？因而要留给孩子自由支配的时间，留给属于孩子自己的天地。　　2．建立友好的交往关系　　交往是人的重要社会生活内容之一。不善交往会给学生的心理带来极大的困扰。学生在广泛的交往中可以感受时代的脉搏，体验友情的美好，懂得协作的重要。不是有人这样说么:“把快乐告诉一个朋友,将得到两个快乐;把忧愁向一个朋友诉说,则只剩下了半个忧愁”。所以我们说交往是同伴的“互动”。同伴的交往对儿童的情绪发展与调节具有重要作用，能给他们以情绪支持和安慰，帮助他们应付生活中出现的种种紧张和压力。要鼓励学生进行广泛的同伴交往，指导、培养、锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种