激励每一位学生,用平等的眼光去看待他们,让他们无一例.docVIP

为了每一个世界都充满阳光，充满笑脸，我们必须平等地去爱，用坦荡的胸怀去认同、信任、激励每一位学生，用平等的眼光去看待他们，让他们无一例外的均衡地享受师的温暖。如春风一缕，扬起他们信心的风帆，去劈波斩浪驰向希望的彼岸。 我们一举手，一投足，一丝美丽的微笑，一个鼓励的眼神，一句关切的话语，就能拨动一根根美妙的心弦，就能带给他们无限的欢乐！ 兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。教学中，教师要善于抓住学生学习过程中的“兴趣点”，让它成为师生展开有效互动所必须的动力。 “我们应该走一条数学教学与生活实际密切结合的教学之路。教师通过改进课堂教学设计，架设学生“知识世界”与“生活世界”之间的桥梁，来重建学生的生活世界。 只有当数学不再板起面孔，而是与学生生活实际更贴近的时候，学生才会产生学习的兴趣，才会进入数学学习的角色，才能学懂数学，真正感受和体验到数学的魅力与价值，增进的数学的理解和应用数学的信心。” 努力钻研教材，在教学中尽可能地从学生的生活实际中提取数学素材，创设贴近学生生活实际的情境，使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活，感知数学学习的价值，激发了他们学习数学的兴趣，会收到很好的教学效果。 巧妙的“启”是教师创造劳动的结晶；创造性的“发”则是学生独特劳动的表现，“启发”是双向交流和默契配合的活动，也是日常教学中十分常用的策略。 爱是成功教育的原动力 发布者： 杜田 ???? 发布时间： 2011-11-11 12:45:32 温家宝总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。“让学生爱我，从而爱上我的课。”一直以来，这便是我所追求的，也是一直以来指引我前行的原动力。??? 首先，用爱心去温暖学生。对于成绩差的学生，我从来不会放弃他们，任其破罐子破甩，而是给予特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，接受你。课后，我经常以朋友的身份去倾听学生的心声，询问他们学习上和生活上的困难，让他们感到老师是一个热情和蔼的人，一个平易近人的人，一个可以信赖的人。尤其是那些“差等生”，他们那种渴望被老师注意，被老师关心的心情更加迫切。通过与学生沟通，我发现，有些学困生是可以转变的，他们有的是因为不自信；有的是因为没有找到适合自己的学习方法；还有的是回家以后没有一个良好、安静的学习环境；甚至有的学生是因为家长的不管不问而赌气放弃自己。了解到这些，我及时帮助他们克服自己的困难，使他们迅速进入好的学习状态。教师，有一千个学生，就需要有一千种爱。这，也就是教师的伟大之处。??? 其次，用耐心去感化学生。教育的长期性与反复性决定了教师的爱需要有耐心。学生知识的积累、能力的培养都不是一朝一夕的事情，而是需要通过反复的训练与实践的。后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，往往是今天变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固。教师绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要坚持，用循循善诱的方法，最大限度地调动他们的积极性。后进生尤其渴望能够得到别人的赞赏和承认，当他们受到老师和同学的称赞时，会获得精神上的愉快，从而促进自信心的建立。所以我很注重后进生的点滴进步，哪怕是从来不回答问题的学生偶尔回答正确一个简单的问题，一个从不交作业的学生按时交了一次作业，只要他们稍有进步，我便会及时予以肯定和表扬，让其产生“成功感”，增强自信心。我经常告诉学生：老师不要求你考100分，只要你今天听讲比昨天认真一些，今天的作业比昨天交得快一些，这次考试的成绩比上次高一些，老师都是开心的，你就是成功的。??? 只有教师付出爱，才能换取学生的爱，学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的根本功能。从他们身上，我看到了爱的力量。我记得有个一向腼腆的男生在我生病时举着一盒治嗓子的药说：老师，给你。希望你保护好嗓子，好给我们上课；我记得生日时学生们偷偷送来写满祝福的贺卡和蛋糕；我还记得一个一向不写作业，爱打架的男生在我头发被弄脏时，悄悄端来一盆干净的水放在我的面前；我更记得有个孩子这样说：老师，虽然你看我们几个平时比较调皮，但是在你的课堂上我们从不捣乱，我们喜欢上你的课，因为我们都爱你。我记得学生悄悄夹在作业本中的纸条，上面写道：老师，我一定会好好学习，不辜负您的期望；每一次都会觉得惊讶，惊讶他们小小 的心灵竟然如此的细腻，会感动，但更感到欣慰，感到幸福，我看到了爱的回应，看到了学生的进步。因为我坚信，学生爱你，便会更加喜爱你的课。 浅谈读懂学生情感 发布者：席辉 发布时间： 2011-11-21 13:02:00 教师要是能在课堂上全方位地关注学生的情感，那我们的课堂肯定是成功的，有效的。但除此之外，我们应该善于关注学生的情感反馈，这样我们才