捕捉细节 nbsp;感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例.docVIP

捕捉细节nbsp;感悟真情——五年级下册第四单元作文《令人感动的一件事》指导案例 捕捉细节 感悟真情——五年级下册第四单元作《令人感动的一事》指导案例 教学目标： 1．借助多种方法通过情感渲染，引导学生回味亲身经历的或者看到、听到的感动的事，解决“写什么”的问题。 2．抓住日常生活中的动情点，对人物的特点进行细节描写，解决“怎么写”的问题。 教学重点、难点： 指导学生如何动情点，通过细节书写“感动”，体验真情。 教学过程： 一、导入： 世上有许多东西，在与别人分享的时候，总是越分越少，而有些东西却是越分越多，那是什么呢？（学生交流“两个人分享一个快乐是两个快乐，两个人分担一个痛苦是半个痛苦”）像这样情感和精神方面的东西会越分越多！ 二、回味爱： 1 感受爱： 爱和快乐同在，最快乐的事就是感受爱和被爱。我们先看看自己的身边，有哪些人让你感受到爱的温暖？（学生交流）每个人都有机会，让我们一起呼唤出心中的这个人（学生呼唤）每天我们都在爱的温暖中快乐地生活着，可是随着我们的成长，有了属于自己的天空之后，却忽略了这些爱我们的人，忽视了他们为我们付出的点点滴滴，所以现在就让我们走近他们，去回味那些让我们感动的事，一起（生齐读：捕捉细节，感悟真情）。 【生活中令我们感动的东西很多，可是因为学生整天沐浴在爱的温暖中，对“感动”已经很漠然，所以我设计了这样的“导语”，给学生提供一个相对集中的话题，从而积极地唤起学生“头脑”中的“情感储备”，调动小班化学生全体参与的积极性，为解决“写什么”打下基础。】 过渡：听过《母亲》这首歌吗？让我们看着歌词静静地欣赏 （播放《母亲》TVA）。 师：听着这首歌你感受到了什么？看看歌词，你觉得哪些地方最让你感动？ 母亲为我们拿书包，打花伞，给我们包饺子，擦眼泪……这些都是平凡的小事，但也正是这些小事包含着浓浓的母爱。现在就让我们静静地想一想自己的亲人，想想他们为我们做过了哪些事？ 学生交流 小结：这些都是生活中看似平常的小事，现在，我们细细品味之后，心中就会溢满了温暖和感动。 2 拓展爱： 过渡：给我们关爱，令我们感动的仅仅是亲人所做的这些事情吗？ 现在我们看一组图片(展示一组反映爱的画面) 你看到了什么？ 从中你又感受到了什么？（亲情回报之爱、师生之爱、朋友之爱、社会的大爱） 学生交流。 过渡：是啊！同学们，图片中展现的有日常生活和学习当中的小事，也有灾难降临时人们冒着生命危险抗震救灾的大事，但无论大事还是小事，无论亲历还是耳闻，我们的感受却是相同的，那就是爱和感动。 【先由《母亲》这首歌导入，而后欣赏一组照片，打开思路，这些方法，激发了学生的情感，有效地提高了学生谈话的兴趣。通过激发每一个孩子的兴趣，让他们都参与到本节当中。】 3 分享爱 师：现在请大家闭上眼睛，细细地搜寻记忆中曾经让你最为感动的事，这事可以是你亲身经历的，也可以是看到、听到的，一会儿与大家分享。 学生先静静地默想几分钟， 然后，把想说的先和同桌说一说。 最后，全班交流。（我们的老师和同学就在身边，请你用喜欢的方式表达自己的感动） 过渡：这些事之所以让我们感动，是因为它引发了我们心灵的震动，它在瞬间打动了我们，让我们动情。（板书：动情） 【在整个教学过程中，尊重每一位学生，给学生以充分表达的机会。当学生独立学习有困难时，就通过同桌或者小组合作帮助学。】 三、抒写爱 1 抓“动情点” 感动的瞬间稍不留神就会自己溜走，怎样把它留住呢？（写下） 怎样写才能既表达出我们的感动，又能让读者产生共鸣呢？我们不妨先阅读两则片段，看看能否从中获得一点儿启发。 片段一： 有一个小男孩，摔倒在街上，他看见爸爸正朝着他走过……当爸爸走到他身边时却当做没看见继续往前走了，他很伤心，以为爸爸是不爱他的。可是他站起时，却发现—— （1）爸爸走到街的转角时，回头看了看他。 （2）爸爸走到街的转角处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。 出示（1）：爸爸的爱体现在哪里？（转角处的回头）这个动作让小男孩体会到爸爸的爱，也感动着男孩，这样牵动情感的地方就是动情点。（板书：点） 出示（2）：哪句更能打动你？为什么？（第二句，详细描写了父亲的神态、动作）（板书：神态、动作）哪个词用得好？好在哪里？（重点理解“悄悄”和“瞟”）师：爸爸心里爱孩子，可是又不想让孩子发现，想锻炼他的自立能力，那份看似不经意却是很有心的“回头”和“瞟”，给我们的震撼力极大。 同样是动情点，却有这么大的不同，最主要的原因是什么？作者对人物的神态、动作进行了细节描写。（板书：抓动情点、细节描写） 师生赏读—— 片段二： 爸爸走到街的转角处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。 虽然这一切都只