小学语文新课改反思 高中语文新课改的反思.docVIP

小学语文新课改反思 高中语文新课改的反思 帑 《 高中语 文新课 改的反 思 江 苏省 昆山市 开 发 区高级 中学 茅丹 十多年来 ，语文课堂教学改革取得了一 定 成 果 ，涌现 出像 钱 梦 龙 、魏 书 生 那 样一 批 　 优 秀 语 文 教 改专 家 ，总 结 了 如 “ 主 ” 六 　 三 、“ 提 高 ，不 断 扩 大 和 充 实 ， 自己 感 受 文 章 的　 能 妙 处 。在 起 始 阶 段 就 要 强 调 胸 中 有 全 文 ， 根 我 们在制定 教学 目的时候一 定要树 立这个 概 念。 据这一整体的直觉感受 ， 再对文章精要部分　 作深入探讨。 只有在高一突 出了审美感知力　 的培养 ，学生有足够的时间去揣测、琢磨 ， 　 才会在头脑中储存下大量的表象 ， 感性认识 “ 四 ” 文 化 运 动 曾经 提 出两 个 口号　 五 新 步”等一些成功 的教改经验。新课改实施至 今 ，它 以更 高 的 目标 、更 新 的意 识 和 架 构给 “ 德先生”和 “ 先生 ”我们今天重新提 出　 赛 这 两个 口号，也许能为新世纪的教育发展 ， 为 我 们 的艰 难 前 行 的 教 育 改 革 提 供 一 条 发 高中语文教育带来了一股清风，很 多老师在 教 学实 践 中主 动地 实施 新 课 程 标 准 ，但 是 ， 能力的发展为学生积累 了初步的审美经验 ， 学生才会具有审美想象的原料 ， 才能在审美　 想 象的工厂 中加工生 产出五 彩缤 纷的精 神 展之路。 我想如 果我 的文章能 为在教 育第一 线奋 斗的同行 们找到一 条解决 现实困 难的　 道路我也许就会有一点欣慰 。我认 为 ： 教育　 的关键在人。人的关键在理念 。 就 目前高 中语文课堂教学实际状况来 看，的　 确还存在着许多不尽如人意的地方。当然 ， 　 毕竟新课 改代表着一次语文教育转型 ，这次 产 品， 并为高二的文 学作品鉴赏奠定坚实的 基础 。 改革之广之深也是前所未有 ，许多老师难 以 在短期内适 应也属正常现 象。下面就来谈谈　 本人在教学实践 中关于高中语文新课改的反 思情况。 一 三 、“ 问题教学法 ”在新课改 中的运 用 语 文 教 学 倡导 自 主 、合 作 、 究 的 学 习 探 　 方 式 是 素质 教 育 的 必 然 。 “ 题 教 学 法 ” 使　 问 学 生 在 提 出 问 题 和研 究 问题 的 过 程 中 探 索 、 二、 新课改之 中的 “ 人本精神”的思考 人 本 精 神的 核 心 是 以 “ ” 为 本 ，这 种　 人 以人 为 本 思 想和 我 们 过 去 所提 到 的 以教 师 为 新 课改下的高 中语文审美教 育 核心的教学理论有所不同。教学的主要 目标　 是让学生学会也就是使用科学 的教育理 念和　 方法制定科学的教育教学 目标 ， 同时利用科　 学的教学手段实施教学过程。最后利用的方　 法对教学 目标实施的状况进行科学的评估。 所 有 的教 学 过 程 都 应该 体 现 这种 以人 为 本 思 接受并掌握知 识 ， 培养学生的研究能力 ， 从　 而提高 语文 素养。在新课程改革过程 中， 运　 用“ 问题教学法”使学 生依据 对教材 内容的 理 解 ， 合 自 己的 所 思 所 想 ， 己 提 出 问 题 ， 结 自 语 文 不 仅 是 交 际 工 具 ， 是文 化 的组 成　 也 部分， 其人文教育功能 和内蕴丰厚 的艺术魅 力是学生精神生活 、 情感培 养和智力发展的 动 力。可 以说 ， 文教 学的本质就 是审美教　 语 育。 进行课堂讨论研究 ， 养成 学生 自主学习习惯 的课堂教学模式 。 这种 教 学模 式 旨 在 通 过 学 从高 中学段来看 ， 语文教学的审美教育 过程是有阶段性 的。这里 有两层 含义 ： 一是　 指从高一至 高三时 问意义 的阶段　 二是指从 想。 也就是我们下面要说的教 育目标人格化 ； 　 教育手段人性化　 教育评估人本化。也就是 一 生的主动学 习， 以学生的提问为研究性学 习 的 切 入 点 ，以创 新 思 维 为 突 破 口 ， 养 学 生　 培 句话中学语文教学要 以 “ 人”为核心。 　 语 文课该 怎样上 ， 讲那些东西是我们语 的问题意识 和探 索精神 。 这与新课程改革主　 张学生 自主学 习， 自主探究从而提高其学 习　 能力 的精神 是一致 的。 “ 问题 教 学 法 ”是 以 学 生 为 本 ，以学 生 审美 感知 力到理性 思维及创 造力的 审美能 力本身演进 的阶段 。 新教材高中一年级安排　 的 是理清 思路、概括要 点、揣摩语 言、筛选　 信 息等阅读基本 能力培养 ， 二年级 安排 的是　 文 学作品鉴赏 ；