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普通高等学校本科教学工作水平评估方案指标内涵说... 学目的，选题原则，指导教师的资格，学生进入毕业环节的资格认定，体现不同专业特点的质量标准、评分标准、答辩程序等。 毕业论文、毕业设计的质量除本身的学术水平、应用价值外，还可从以下几方面考虑： 解决实际问题的能力。从开题、立论、资料收集、方案比较、调查、实(试)验、总结、提炼观点或结论等方面看。 对综合知识的应用能力。将所学的知识融会贯通、联系实际的能力，扩大知识面，应用相关学科知识的能力。 在工作中应用各种工具的能力。 撰写科研报告、论文、设计和表达、交流的能力。 在工作中的团队协作能力。处理好人际关系，尊重他人劳动。 7．3思想道德修养。主要观测点：学生的思想道德修养与文化素质水平。 思想政治素质是最重要的素质。时代要求当代大学生：正确的世界观、人生观、价值观；初步掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想的基本观点；具有初步的辩证唯物主义观点，树立社会主义信念、牢固树立热爱祖国、振兴中华民族的使命感；培养探索精神、创新思维、崇尚真知、追求真理的恒心和毅力；培养诚信守法、团结合作的精神和能力。道德素质是个人在社会生活中进行价值判断、行为选择、处理与他人利益关系的内在枢纽。 以修养和人格魅力为核心的人文素质水平，需要长期的培养和熏陶。人文素质的内容是广泛的、多方面的，科学素质也在其中。人文素质教育是以人文科学为主要内容。人文科学包括文学、艺术、心理学、宗教、历史等。 7．4体育。主要观测点：合格率 大学生体育合格标准是指原国家教委体委司1992年颁布的“大学生体育合格标准”，不是体育锻炼标准： 7．5社会声誉。主要观测点：生源、就业、社会评估。 该指标的目的是看社会对学校的办学水平和人才质量的评价，以反映学校在社会声誉中所处的地位。社会声誉：社会对该校人才的需求；用人单位对该校学生的反映；家长、中学生对学校的评价；校友的反映与资助。 《特色项目》 特色是独特的优质风貌，特别出色之所在，独出于众的意思。特色具有个体特征，它是优于其他学校的独特品质(人无我有，人有我优，人优我精)。有特色的学校必有独到的教育思想，这一思想不是校长自己的，而是全体师生的集体智慧和实践成果的结晶，是全校的共同财富。 特色具有动态性，它的形成是渐进过程，只有起点，没有终点。它的品位是动态的，永远不能停留在静止的水平上。学校的特色是不断发展、不断提高的。没有特色就没有优势，没有优势就没有水平。 特色是办学历史的沉淀，它是传统和风格的长期积累，有一定的稳定性，对提高本科教学质量效果明显、作用大。学校的特色可以体现在以下几方面： 总体上的治学方略、办学理念、办学思路； 教育上的特色—教育模式、人才特色； 教学上的特色一课程体系、教学方法以及解决教改中的重大问题等； 在教学管理上的特色—科学、先进的教学管理制度、运行机制等； 优良的校风。 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆! 《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》指标内涵说明 1．办学指导思想 一级指标：办学指导思想。二级指标：学校定位；办学思路 正确确定学校的办学指导思想对学校的建设和发展具有特别重要的意义。办学指导思想不是抽象的，它是在长期办学过程中形成的，并具体体现在学校的各项工作中。《评估方案》的各级指标都会与办学指导思想有关。考察一所学校的办学指导思想，不仅要看它的两个二级指标，还要看《评估方案》的其他指标，如师资、资源配置、专业设置、教学计划等。 1． 1学校的定位。主要观测点：学校的定位和规划 学校定位主要是指：根据经济和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，找准学校在人才培养中的位置，确定学校在一定时期内的总体目标，培养人才的层次、类型、和人才的主要服务面向。 所谓根据经济和社会发展的需要，就是学校的定位要适应国民经济或区域经济的要求，要适应社会和科学技术发展的需要。 学校的总体目标是指，学校在国内外高等学校中的位置；学校的学科结构(理工农医管经文等)；学校的类型(研究型、研究教学型、教学研究型、教学型)；学校培养不同层次人才的结构(研究生、本科生、高职高专生)。 培养目标：培养研究生、本科生、高职高专生。 人才的类型是指研究型的、应用型的、研究应用型的。 服务面向有两层意思：一是为行业服务、区域经济服务、服务全国，二是培养的学生主要从事研究、开发，还是基层的实际工作。 学校规