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第一讲 学业评价的理念 第二讲 学业评价的方法 第三讲 学业测试的内容 第一讲 理念篇 前测 前测：你知道那个智能理论？请写出多元智能的各项智能。 课程标准（2011版） 语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。 语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。 国际视野 对学习的评价 为学习的评价 教师的职责 教师职责 市场需求 家长 学生 未来雇主 高一级学校 …… 教师职责 -国家意识 -素质教育 -课程标准 教师职责 专业使命 学生的全面发展 学生的长期发展 学生的学习规律 学生的个别特性 …… 教师专业化：提高专业使命 2004年5月，加德纳在北京发表有关多元智能理论的演讲 语言智能 定义：语言智能是指有效运用语言文字的能力。是人类最早表现出来的智能。特征：说话早，对声音和单词的意思很着迷。在讲故事、背诵古诗词、学习儿歌、迷语、绕口令等方面均表现良好。人物：语言智能强是“神童”的一个共同特征。德国诗人歌德 4岁时就能读书，8岁左右除精通本国语外，还能熟练运用英语、意大利和拉丁语。我国唐朝诗人骆宾王5岁时就写出了《咏鹅》诗。 音乐智能 定义：音乐智能是指对节奏、音调、旋律、音色的敏感度。其中包括察觉、辨别、表达、欣赏和创作音乐的能力。特征：音乐智能高的孩子很小就表现出在音准方面的特长。能模仿声调、节奏和旋律，一段曲子只要听一两次就能记住并唱出来。人物：世界著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂从 4岁起就展示了他的音乐天分，而著名小提琴演奏家耶胡迪.梅纽因3岁时就表现出对小提琴特殊声音的强烈反应，到他10岁时，已经成为了世界著名的小提琴家。相关职业：歌唱家、作曲家、调琴师、演奏家 数理逻辑智能 定义：指有效地运用数字和逻辑推理的能力，以及有效地进行科学分析的能力。特征：着迷于数字、顺序、序列和计数。常常问一些不着边际的问题，甚至在很小的时候就能很好地集中精力进行计算，往往数学很好并擅长解决难题。人物：爱因斯坦、比尔.盖茨、斯蒂芬.霍金（英国理论物理学家）相关职业：科学家、数学家、侦探 身体运动智能 定义：身体运动智能指运用全身或身体的某一部分，解决问题或创造作品的能力。特征：能协调肌肉动作，举止优美而恰当，表现出运动天赋。能惟妙惟肖地模仿他人的动作。喜欢从事各种体育运动项目。人物：姚明、刘翔、迈克尔?乔丹（美国篮球明星）相关职业：运动员、舞蹈家、外科医生 空间视觉智能 定义：指针对所观察的事物，在脑海中形成一个模型或图象从而加以运用的能力。特征：能够用大脑里的眼睛来“看” 物体，甚至能想象它旋转起来是什么样子，喜欢在头脑里把图画、物体甚至事情的进展视觉化。在一个城市、或多层建筑里很容易就能找到路。他们注意细节，只看一次就能把东西画在纸上。他们喜欢画画，喜欢复杂的拼图游戏或设计火箭、建筑或雕塑。人物：贝聿铭、毕加索、罗丹相关职业：建筑师、画家、雕刻家、航海者、摄影家、棋手、军事战略家 人际沟通智能 指察觉及分辨他人的情绪、感受、企图、目的，并与别人合作、保持良好关系、表现同情与关怀的能力特征：从小就能理解别人的感受，能很好的与人交流，并能轻易地成为小伙伴中的领导者。人物：阿拉法特、邱吉尔相关职业：政治家、教师、宗教领袖、律师、推销员、公关人员 自省反思智能 定义：指个人对自己的了解和认识，对自己的情绪和感受的认识与调节，以及自律、自我规划的能力。特征：喜欢独处、独立性强、从小就有自己的主意，正确地了解自己，能很好的规划自己的事情。人物：柏拉图、弗洛伊德 相关职业：哲学家、咨询顾问、小说家、律师 自然观察智能 定义：指对周遭生活环境的各个物种的认知与喜好，包括植物、动物、天文、地理等都有诚挚的兴趣、强烈的关怀。特征：从小就表现出对植物与动物的强烈兴趣、喜欢探索大自然的奥秘。人物：达尔文、哥白尼）相关职业：园艺师、考古学家、植物学家、动物学家、天文学家 结论 智能分布不一样 每种智能成长期不同 每种智能都能发展 多一把尺子都一批好学生 所以要爱护每一个孩子，保护他们的自尊心。 评价学生只看智能吗？ 智商与情商 （EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。那么，到底什么是情商呢？  美国心理学家认为，情商包括以下几个方面的内容：一是认识自身的情绪。因为只有认识自己