我本领大——循环模块和执行器模块组合应用教学设计.docVIP

我的本领大 ——循环模块与执行器模块组合应用 【教材分析】 本课是清华大学“大、中、小学一条龙”实验教材 信息技术六年级下册第3课。通过前两课的学习，学生了解了机器人的常识和特点，认识了机器人仿真系统VJC1.5仿真版的工作界面，并在VJC1.5仿真系统里利用“直行、启动电机、延时等待、停止电机”模块和“循环模块”让机器人直行和走圆（绕“8”字）。本课从画圆后转向动作的反复执行需求引入了“多次循环”模块和“转向”模块，为了实现机器人的“人机对话”功能，使机器人在行走过程中可以显示机器人的状态信息，发音等，本课还学习了“发音”、“设置眼睛”、“显示”模块等。 循环模块： 【学情分析】 信息技术是知识性、技能性相结合的学科，书中的知识点大都转化为计算机操作。六年级学生的具有一定信息技术基础，老师设计以学生为中心的实践探索活动，强调知识获得的过程、学生学习的方法，提倡加强协作学习。因此，我在本课选用了“自主学习”的学习模式，在这个学习模式中，整个教学过程是动态的，学生是学习的主体，教师是学生学习环境的创设者，学习动机的激发者，学习过程的指引者，学生学习的协作者。 【教学目标】 知识与技能：1、理解循环结构在程序中的作用，学会“多次循环”模块的运用。2、学会“转向”、“发音”、“设置眼睛”、“显示”等模块的设置与运用。3、体会每次重复动作后添加转向动作的作用。4、理解转角大小与转向时间和转向时电机功率的关系。 过程与方法：从机器人走圆形的程序入手，然后给出圆形组合的图案任务要求，分析其算法引入循环和转角的需求，从而体会“多次循环”模块和“转向”模块在本任务中的必要性。在完成本任务后，启发学生改变转向的角度和循环次数以观察、摸索规律，以便完成机器人组合多边形程序的规律。 情感态度与价值观：培养学生观察、分析和解决问题的能力。感受重复命令的简便性及信息技术的快捷性。 【教学重难点】 重 点：能熟练操作“循环”模块和执行器模块。难 点：对“循环”模块功能的理解和应用。 【教学策略与方法】 创设情境、任务驱动、问题探究、小组讨论协作、上机操作、作品点评激励。 【教学资源及环境】 计算机课室 VJC1.5仿真版软件 【教学过程】 教学 环节 具体安排 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 （3分钟） 创设 情境， 导入 同学们，上节课我们让机器人“画”出了圆形并且让机器人围绕着两个园标画“8”字。机器人的本领真大，那能不能让机器人“画”出更多的圆并使这些圆形成一个有规律的组合图案，并且让机器人在出发执行任务时或完成任务后能“说话”呢？（出示机器人“画”出4个圆形组合的图案） 独立思考、分析问题。 提出问题 分析问题 激发学习兴趣，感受机器人的魅力。 探 究 新 知 探 究 新 知 创 设 活 动 开 启 人 机 之 旅 活动一：问题研究——如何让机器人完成圆形组合图案 出示机器人“画”出4个圆形组合的图案，观察分析： （1）图中有4个圆形。 （2）4个圆形的起点都在图中间位置。 （3）如果4个圆形初始角度相同，4个圆形应该重叠。 研究结论： （1）机器人“画”了4个一样的圆形。 （2）每个圆形的初始角度不相同。 （3）第一个圆“画”完了，要转个角度再“画”第二个圆…… 步骤1：把第2课保存的机器人走一个“圆”的程序打开。? 步骤2：先把“结束”模块拖到旁边。? 步骤3：在“停止电机”模块后面加一个“转向”模块。? 步骤4：在控制模块库中选择“多次循环”模块拖到流程图编辑区，放在程序旁边。? 步骤5：把鼠标放在“启动电机”模块上，将流程图程序拖到“多次循环”模块中。 步骤6：将“多次循环”模块拖到“主程序”模块下连接。? 步骤7：把“结束”模块拖到“多次循环”模块下连接。? 步骤8：用鼠标右击“多次循环”模块，打开“多次循环模块”对话框，吧循环次数设置为4。 步骤9：用鼠标右击“转向”模块，把转向速度设置为100，时间设置为0.21秒，程序编辑完成。 学生通过问题分析得出让机器人完成“画”圆形组合图案的程序设计的思路。并动手操作完成程序设计。 从结论出发分析问题、研究如结论到得出具体程序流程到实现结论。明确创作的方向。 活动二：问题研究——机器人的本领 机器人成功完成了一个运动轨迹是圆形的组合图案，非常精彩。现在我们来看看机器人在接受任务前后能有什么样的表示。 我们人在接受任务时，表示的方法有语音、文字、眼神、肢体动作等。 机器人可以表示的方法有发音、显示、设置眼睛等模块。 研究结论： （1）“发音”模块相当于我们人的语言。? （2）“显示”模块相当于我们书写文字。? （3）设置“眼睛”模块应该就相当于我们人的眼神了。 通过回忆前面机器人的特点知识，并结合仿