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中原经济区建设新建本科院校应用型外语人才培养模式论文 摘要：河南新建本科院校要把培养应用型外语人才作为培养目标才能更好的支撑中原经济区的建设。随着社会的发展，对多样化人才的大量需求，外语的专业建设要紧跟时代的潮流，在遵循外语学科建设规律的前提下，结合自己的优势，为支撑中原经济的发展，河南的新建本科高校要按照不同的学校类型，独有的历史以及师资队伍的建设等多方面的因素，设定科学的培养目标，走特色人才培养的路子。因此新建本科高校所要解决的问题是如何根据中原经济区的发展的需求，构建基于能力培养的教学模式，实现学生的培养直接对接就业方向和市场需求，努力培养出符合社会和经济发展的应用型外语人才。 当前，以专科为基础，经过合并而新建的本科院校，得到了跨越式的大发展。根据国家高等教育的大战略，新升本的院校要进行转型，如何转，转成什么样的型再次引发教育界的思考。由于对应用型人才界定的不明确以及以往办学的传统，许多院校一直在探讨可行的应用型人才培养的路子。《国务院关于支持河南省加快建设中原经济区的指导意见》的第三十八条指出“坚持人才优先发展，显著提升人口综合素质，把人口压力转化为人力资源优势，努力建设全国人力资源高地”；第四十二条指出“打造对外开放平台，营造与国内外市场接轨的制度环境，完善涉外公共管理和服务体系，加快形成全方位、多层次、宽领域的开放格局。”由此可见，中原经济区的建设，关键要依靠人才；走国际化的道路，需要也是具有复合型应用型的外语人才。本研究旨在为新建本科高校探索适合经济发展的人才培养路子，使之在河南的高校中脱颖而出，支撑中原经济区的建设。 一、人才培养中亟待解决的问题 （一）人才培养不能对接社会的需求 根据2000年《高等学校英语专业英语教学大纲》培养目标的要求：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的应用型英语人才。”教学大纲是刚性的文件，不管是任何方向的英语人才培养，都要遵循???样的要求，即：注重应用能力的培养。因此，不管是传统的英语语言文学，还是新兴的商务英语，以及英语教育等专业，培养目标都要按照教学大纲的要求来设定，突出应用性。课程体系以培养目标为最高指导进行设置，同时还要兼顾不同专业的特点，以体现专业的区别性。 （二）教学方法传统 当今在数字化的背景下，很多教师的教学方法没有体现数字化，依然采用的是多媒体和板书结合的教学方式。在洛阳理工学院，还有一小部分老师仍旧采用粉笔黑板的传统教学方式进行课堂教学，课堂上信息量不是特别充足，因此还是填鸭式的被动教学方式，无法激发学生的批判性思维和学习的主动性，同时在课件学生都可以在网上找到，在电子学习资料极大丰富的环境下，如果教师不能够采用微课、慕课、混合式教学等多样的教学方式，是无法把学生吸引到课堂上来的，就算是到了课堂，还是会失去对课堂的兴趣，只做自己感兴趣的事情。这样的结果是，教师和学生之间互相抱怨，无法进行有效的教学。 （三）实践环节流于形式 实践环节是课程体系中重要的组成成分，很多高校在人才培养中都设置了实习和实训环节。为了更好的培养学生的职业素养，新建本科高校加大了实习和实训环节在课程设置中所占的比例。可是，在真正的实施中，却凸显了实习实训流于形式的现象。 （四）师资队伍建设有待加强 教师是教学活动中重要的元素之一。师资队伍建设是专业建设的主导因素，因此教师的水平高低直接关系到教育的成败。新建本科高校在师资队伍的建设上有一个共同的特点，师资队伍年轻化。 二、应用型外语人才的培养 （一）课程体系的构建 应用型外语人才的培养目标，要求对课程的设置进行改革，对课程体系进行优化组合。使之既能够遵循英语专业人才培养的规律，还要考虑新的社会环境对多元化的外语人才的需求。因此，新建本科院校可以由单一的英语专业向英语+专业或专业+英语这样的跨学科的专业培养进行改革，突出服务于地方、服务于行业的特点，以就业为导向，从国际和国内对人才的实际需求出发，因材施教，构建合理的人才培养模式。根据国家总的教育战略，结合自身的优势和人才培养的定位，调整不同课程类型的比例，构建合理的课程体系。例如洛阳理工学院英语专业，培养的是具有扎实的英语语言基础、熟练的专业应用技能，宽广的中外文化知识和一定的相关专业知识，具有综合素质的应用型英语专门人才。因此，第一要培养学生具有扎实的英语语言基础，在第一年和第二年主要开设夯实基础的专业课，培养学生语言的基本功，为高年级的学习打下坚实的语言基础。第二要培养学生熟练的专业应用技能。同样在第一年和第二年，在加强语言基本功培养的同时，注重较强的英语语言的输入和输出能力的培养，第三是增加中外文化知識的内容。在本科第三年多增加相关行业所需的专业知识，形成实际工作必备的