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世界地图引出的发现教学设计及反思　　世界地图引出的发现教学设计及反思：人教版四年级语文上册8世界地图引出的发现教学设计及教学反思8*世界地图引出的发现教学目标：　　1．认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。　　3．体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。教学重点：了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 教学难点：理解有关嫁 的地理知识。 教学准备侥 ：世界地图，地球仪，喜 幻灯片。 学法指导：自研 读自悟，讨论交流。 课药 时安排：一课时 教学过贼 程： 一、初读课文，了翟 解内容 　　1．师：同坪 学们，我们地球分为五址 大洲四大洋，你能说出幸 它们的名字吗？可是，宁 五大洲是怎么形成的呢莽 ？现在，让我们一起去搅 了解了解吧！ 2．分学闸 习小组学习课文： 　　姻 1)自读课文，边读边覆 查阅工具书，理解生字绵 新词，初步感知内容，仰 并提出不懂的问题。 　欧 　2)小组内交流不懂小 的问题，再读课文，思爆 考：魏格纳的奇妙想法菏 是怎样产生的？有了这搬 个想法后，他做了些什铂 么？ 　　3．用自己的源 语言简要的复述课文，谣 并说说读了课文之后的獭 感受。 二、探究课文，延 领悟道理 　　1．指导洱 学生观察世界地图，找延 到巴西和几内亚湾的位棵 置，看看巴西大陆突出争 部分的形状和几内亚湾歼 凹进去的海岸线形状，件 是不是像书上说的那样锁 惊人的吻合。 　　2．忧 反复读第5自然段，了闯 解魏格纳的“假想”是寸 什么，理解“大陆漂移黄 ”的意思；并联系上下蛛 文，体会魏格纳的这一峙 假想是在反复地、仔细铭 地端详地图上的一块块皂 陆地和一条条海岸线的彪 形状之后才得出来 　　痪 的。3．读第7自然段富 ，要让学生理解，魏格芝 纳发现了一个什么重要邀 的证据，证明他的假想握 是正确的。可以引导学某 生在阅读中理解作者是丧 如何推理的──中龙既距 见于巴西东部，也见于堂 非洲西南部。中龙是爬劫 行动物，不可能飞渡重预 洋。中龙当时是生活在愁 同一块大陆上的。所以炳 ，巴西和非洲大陆以前亲 是连在一起的。 三、总效 结课堂，迁移升华 　　无 1．交流学习了课文，殖 有什么感受和启示。围驴 绕“魏 　　格纳的重大耀 发现靠的是什么”让学腺 生体会到：仔细观察，韵 认真思考，反复论证，晾 是魏格纳获得成功的不扣 可缺少的几个因素。 　蓄 　2．学生可以继续交拔 流查阅到的有关大陆漂登 移学说的其他资料。 教制 学反思: 　　学生在交偏 流读书感受时，我参与菜 其中，以一个读者的身严 份，围绕“魏格纳的重忙 大发现靠的是什么”这汗 一问题与学生进行平等脱 交流，让学生体会到：边 仔细观察，认真思考，践 反复论证，是魏格纳获工 得成功的不可缺少的几修 个因素。在学生情感升膨 华、意犹未尽之时，可喧 以鼓励学生继续查阅有檄 关大陆漂移学说的其他贞 资料，以激发学生继续许 探索科学的兴趣和愿望一 。 　　世界地图引出的斑 发现教学设计及反思：隔 8《世界地图引出的发浆 现》教案设计 8*世界思 地图引出的发现 教案设挥 计设计说明 　　本文是烤 一篇略读课文，定位于党 学生自主阅读，教师相操 机指点。文章内容生动沈 ，情节曲折，引人入胜炸 ，很适合学生自读。《盏 语文课程标准》指出：闷 学生是学习和发展的主詹 体。在教学中，教师应逾 该注重教给学生学习略郧 读课文的方法，让学生傍 自主学习。因此本课的霞 教学设计紧扣文前链接烃 语中的问题展开教学，壤 通过讲故事、看课件、鹅 质疑、交流、合作探讨荚 、观察实践等各种方式俺 充分调动学生的积极性佯 。教给学生略读的方法免 ，培养学生自学的能力柱 是本课的重点，让学生饰 在充分自读的基础上进鳖 行讨论，教师予以适当汀 点拨，使学生乐享阅读带 和发现的过程，培养良吟 好的阅读习惯。 课前准绊 备 　　1.教师准备：制 查找有关大陆漂移学说赵 和魏格纳的相关资料。臃 准备世界地图或地球仪蚤 。制作多媒体课件。 　阅 　2.学生准备：课前谚 预习课文，读准生字词越 。查找相关资料。 课时心 安排1课时。 教学过程琵 一、故事激趣，引导质擒 疑 　　1.谈话导入：溉 牛顿观察苹果落地发现榴 了万有引力，瓦特观察冤 壶盖跳动改良了蒸汽机无 这些都是从生活中细心熏 发现得到的科学知识。宾 今天我们要和德国地球言 物理学家阿尔弗雷德·象 魏格纳一起去世界地图斋 中寻找新的发现。 2.燃 教师板书课文题目。学德 生齐读课文题目。 　　盟 3.启发质疑：看到课隅 文题目，你会产生哪些淀 疑问？设计意图：开篇宦 以真实生动的故事引入摘 新课，调动学生的积极渠 性，使其参与到学习中蒸 来，产生学习的兴趣。喧 启发学生根据课文