语文教师教学论文浅谈小学生语文学习习惯的培养.docVIP

浅谈小学生语文学习习惯的培养 关键词：小学生 语文 学习习惯 培养 摘要：《语文课程标准》对良好语文习惯的养成提出了许多具体的要求。如：正确的写字姿势和良好的写字习惯；对汉字有浓厚兴趣，主动识字的习惯；读书看报的习惯；留心观察周围事物的习惯；默读的习惯；集中精力，专心致志读书的习惯；做读书笔记的习惯；使用各类工具书的习惯；积极参与讨论和争辩的习惯。本文通过教学实践，论述了培养习惯的必要性和语文学习应着力培养的九个习惯，并指出了推进的方式和步骤，还从学生自身和老师两个方面提出了加强心理素质培养对于习惯的养成有十分关键的作用。结论是应致力于学生学习习惯的养成，挖掘出学生的智力潜能，激活学生学习内驱力，提高学生学习的兴趣和效果。 内容： 培根说：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯”。叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。” 良好的学习习惯有利于学习有条不紊地进行，有利于知识顺利获得，有利于学生学习独立性的养成。可见习惯的培养对于小学生的重要性。 语文学习是知识长年累月不断积累的结果。因此，我国著名的语文教育家吕叔湘先生曾经这样讲：“语文的使用是一种技能，一种习惯”。 在我多年的教学实践中，这种习惯包括很多方面，如：预习的习惯、专心听讲的习惯、积极发言的习惯、认真书写的习惯、独立完成作业的习惯、检查作业的习惯、读书做笔记的习惯、动手出试卷的习惯、认真审题的习惯、认真阅读的习惯…… 一、语文学习应着力培养的学习习惯 1、提前预习的习惯。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，比如：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。，以便老师讲课时能有的放矢地突破重点和难点，有利于新知识的接受。 预习可以有学期预习、周预习、日预习。学期预习，是在发下新书后，学生们对新书感到特别新鲜，特别好奇的情况下进行，可对课本目录做一个大体的浏览。周预习，学生独立进行，需要特别细致。让学生往后看书，哪些地方看不懂，就用彩笔特别标记出来。如果周预习特别细致，那么一般不需要进行日预习。如果周预习比较粗，或者没有进行周预习，则需要进行日预习，一般20分钟即可。 2、细心观察的习惯。罗丹曾经说过“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，人的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。 观察习惯的培养，首先生活中处处留心，“处处留心皆学问”。遇到新奇的事物，比如去动物园看动物、出去旅游看风景等，大人在学生欢呼兴奋、情绪盎然的时候，恰到好处提醒、引导他，仔细地观察细部，审视细节，不要只笼统地看大概。引导学生与相邻的或者相似的事物进行对比，比如看到鸭，就让他同鹅进行对比。吃杏时，让学生说说杏与桃子有何异同。其次，课堂中的学习中同样需要细心观察，可以从形状、声音、颜色、味道、数量等方面入手，培养认真观察的习惯。 3、勤于动笔的习惯。“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。平时读课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，边读边动笔。动笔，可以用标注，用线段或者符号把特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，选择学生特别感兴趣的片断。之后，可以是批注，在自己的课外书的空白处，简单批一个词、一句话，将自己的看法、观点完整地表达出来。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略、非常简单，都要记录，只要坚持，就会逐步养成习惯。养成写日记、记随笔的习惯。再慢慢地，可以写日记、记随笔，文章会越来越长，笔头会越来越熟，天长日久，在写作水平不提高都很难。 4、质疑发问的习惯。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。向老师质疑、发问，没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”因此，一般上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑和提问。比如：学习《第一次抱母亲》，学生会设疑：为什么“抱母亲”？在什么样的情形下“抱母亲”？“抱母亲”有怎样的感受？带着这些问题进行学习，增加了学生的学习兴趣，加深了学习的感受。 5、勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，我一般不会马上说出答案，而是让学生自