徐志高：黄河主人(第一课时).docVIP

《黄河的主人》第一课时教学设计 宝应县城中小学 徐志高 教学目标： 1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个多音字，理解部分由生字组成的词语。 2、能正确、流利并初步有感情地朗读课文。 3、从课题入手，学生自己提出问题，并尝试自己读懂问题。 4、初读课文，感知全文，精读1—5自然段，感受黄河的壮美和羊皮筏子的小、轻、险。 教学重难点： 重点：学会本课生字，正确读写运用，理解部分由生字组成的词语；感受黄河的壮美和羊皮筏子的小、轻、险。 难点：有感情朗读课文1—5自然段，通过朗读和交流初步感受黄河的壮美和羊皮筏子的小、轻、险。 教学准备： 学生课前搜集和黄河有关的古诗句；多媒体课件 教学过程 ： 一、复习导入： 1、欣赏音乐。［投影出示一幅黄河画面。播放《黄河船夫曲》］。 看着这滚滚的黄河，你的心里会想些什么？（学生自由交流，畅所欲言） 2、这时候，你又会想到哪些写黄河的诗句吗？来，背背看！ 3、黄河之水日夜奔流，汹涌咆哮，而我们今天要学习的课文题目是--黄河的主人（板书课题）看到这个题目，你想知道些什么？（黄河的主人是谁？为什么称他为黄河的主人？）现在就让我们一起走进课文去寻找答案。 二、初读感知 1、出示初读要求： ①自由读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子，难读的地方多读几遍。 ②思考：课文介绍了谁是黄河的主人？ 2、检查初读情况： ①课文中写到谁是黄河的主人？板书并正音、指导书写：艄公。艄公的艄怎么写？伸出你的手，跟老师一起写。艄是左右结构的字，左右要一样宽，舟不能写得太胖了，肖下面的一竖不能写成撇。 理解词意：这个“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人称“艄公”，现在把撑船的人，把舵的人，划船的人都叫——艄公) ②检查字词： 出示词语： 　　第一组：黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 指读，正音：“浊”为翘舌音 理解“惊涛骇浪” 这个词语中哪个字比较难以理解：（出示：骇：惊吓、害怕）整个词语的意思呢？ （汹涌而使人害怕的波涛。）读好这个词，读出波浪的可怕。男生齐读这组词 　　第二组：凭着 竹篙 羊皮筏子 破浪前行 如履平地 这组中有不理解的词语吗？能用刚才我们学的抓关键字，理解词语的方法来说说“如履平地”这个成语吗？ 这里的关键字是“履”，原指鞋，后来引申为走、踩的意思。这个词的意思是？（好像走在平地上一样。） 　　评价：你已经学会了抓关键字理解词语的方法。 女生一起读好这组词语。 第三组： 从容 谈笑风生 一起读 　　师：看这3组词语，你发现了什么？ 　　生：第1组是写黄河的；第2组是写艄公；第3组是描写羊皮筏子上的乘客的。最后两个生字有些特别，是多音字。 出示：漂流 漂亮 身系着乘客的安全 系鞋带 ③整体感知 读着读着，我们可以试着把这三组词语读成一幅完整的画面。你能用上其中的一些词语，说说这篇课文主要写了什么吗？先想一想，再自己试着说一说！ 在 的黄河上，艄公 一根 ，撑着 大胆地 ，乘客们 ，而艄公却在滚滚的黄河上 ，成为 。 交流讨论，教师点击出示词语，组织学生齐读。 可见，抓住课文中一些重要的词语，就能很快把握住文章的主要内容。其实课文的主要内容也可以用文上的一句话来概括，看谁先找到。（生快速浏览课文） 出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 这个句子概括了文章的主要内容，叫做中心句。在许多文章中，中心句就是主要内容。读。（生齐读句子） 读了课文中的词语和这句话，我们的眼前的画面越来越清晰了，如果让你画一画，这幅画上会有哪些内容呢？（相机板书：黄河 筏子 乘客 艄公） 三、细读感悟 （一）感受黄河之壮美 1、黄河是我们的母亲河，她哺育了中华民族，养育了中华儿女。古往今来，黄河不知牵动了多少人的情思，人们也为她留下了无数的笔墨。诗人李白、刘禹锡曾这样写她： 2、出示诗句： 黄河之水天上来，奔流到海不复回。------李白《将进酒》 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。------刘禹锡《浪淘沙》 指名读，再分大组读。 3、那么作者袁鹰眼里的黄河是怎样的呢？（出示第一小节） （1）指名读：请一位同学来读读课文的第一自然段，其他同学听一听黄河给你什么样的感觉？（生：胆战心惊） （2）胆战心惊是什么意思？ （生：胆战心惊就是指害怕的发抖。） （3）还有哪些词语也是表示害怕的？（生：提心吊胆，心惊肉跳，惊心动魄??）同学们积累的词语真多！