在学校最后一天(1稿).docxVIP

《在学校的最后一天》教学设计教材分析：《在学校的最后一天》是北师大版语文六年级下册第八单元的第二课。本单元的主题是“告别童年”，五篇课文展现了成长过程中的精彩片段，表达了作者对美好往事的眷恋。这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们分别时的感人情景，表达了作者对学生的热爱之情。设计理念：根据《语文课程标准》指出的“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教参中提到“本文不适合集体阅读，也不适合高声朗诵。”结合我校的科研课题“练到实处，助推阅读提升的作业设计研究”设计了一系列的阅读练习题，使学生通过快速阅读提取信息，并组织语言回答问题，从而提升学生的阅读呢能力。学情分析：本班学生己经有了一定的认知水平，初步具备了对语言文字的理解、分析的能力，而且他们也面临着在学校的最后一天的到来，这样的生活经验能让他们感同身受，谈起体会来更有真情实感，也就能扣住文章的情感脉搏，所以对文章的内涵的理解，对文章的补白也会准确、生动。教学目标：1.快速阅读提取信息，完成思考练习题。2.通过教学，使学生归纳课文主要内容的能力得到巩固和提高。教学重点：通过练习，使学生提取信息和归纳内容的能力得以提升。教学难点：本文写法特点的体会。教学准备：多媒体课件教学过程：一.谈话引入，激发兴趣。1.师：同学们，我们相处两年多的时间了，留下了一段美好的回忆，多数同学给老师留下了深刻的印象。孩子们，再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地地去开辟自己的未来。那么，小学生活留给了你怎样的回忆？（自由说）你可曾想过在小学的最后一天，你将会做点什么？（指名回答）今天这节课，我们就跟随意大利作家乔万尼·莫斯卡了解他和学生们在学校的最后一天是怎样度过的。（PPT出示课题）2.板书课题并朗读课题。二.导航引领，自主学习。1.自主学习：根据学习导航单完成练习。课文主要内容在学校的最后一天的双重含义的理解。本文学生的特点，刻画人物的方法。2.小组内交流，有争议的提出讨论。3.全班交流。《在学校的最后一天》教学设计教材分析：《在学校的最后一天》是北师大版语文六年级下册第八单元的第二课。本单元的主题是“告别童年”，五篇课文展现了成长过程中的精彩片段，表达了作者对美好往事的眷恋。这篇课文作者从教师的角度回忆了自己教书生涯的最后一天和小学毕业班的学生们分别时的感人情景，表达了作者对学生的热爱之情。设计理念：根据《语文课程标准》指出的“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教参中提到“本文不适合集体阅读，也不适合高声朗诵。”结合我校的科研课题“练到实处，助推阅读提升的作业设计研究”设计了一系列的阅读练习题，使学生通过快速阅读提取信息，并组织语言回答问题，从而提升学生的阅读呢能力。学情分析：本班学生己经有了一定的认知水平，初步具备了对语言文字的理解、分析的能力，而且他们也面临着在学校的最后一天的到来，这样的生活经验能让他们感同身受，谈起体会来更有真情实感，也就能扣住文章的情感脉搏，所以对文章的内涵的理解，对文章的补白也会准确、生动。教学目标：1.通过教学，使学生抓重点词理解句子含义的能力得以提升。2.小练笔提升学生的书面语言表达能力。3.通过对比教学，使学生懂得本文的写作特点，了解散文的分类和表达方法。教学重点：通过练习，使学生提取信息和归纳内容的能力得以提升。教学难点：本文写法特点的体会。教学准备：多媒体课件一.复习引入本课教学：抽生说一说课文的主要内容。二.进一步理解文章：师：出示PPT“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”此时，作者有着怎样的心情，这句话中的“不得不”让你体会到了什么？这句话在全文中起到了什么作用？（生批注交流）三.分析本文的写作特点：出示PPT，用填空答方式引导学生理解本文写作特点。纵观全文，你能说说这篇文章有哪些写作特点吗？四．小练笔：出示PPT岁月匆匆，花开花落。六年的小学生活瞬间就过去了，在即将离开母校的时刻，最让你忘不了的是什么呢？五.学法迁移，课外阅读。1．本文是篇（）散文，用（）手法表达了对母校对老师的眷恋和赞美。2．把短文分成三段（用“‖”画出），通过分段，我发现本文的结构是（）。3.用“~~”画出与画横线的句子相照应的句子。4．你认为下面哪句话最能体现短文的中心思想，请在（　　　）里打上“√”。①表现作者对校园一草一木的留恋。（　　　）②抒发作者对母校和老师的留恋、赞美的思想感情。（　　　）③表达作者舍不得离开母校的思想感情。（　　　）1.学生独立完成阅读练习。2.全班交流、评价。六.板书：老师学生《在学校最后一天》 教学反思成