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网络时代初中数学主题探究教学模式应用实践-中学数学论文 网络时代初中数学主题探究教学模式应用实践 浙江省义乌市雪峰中学 朱响丹 【摘 要】主题探究教学模式能够满足新课程标准对初中数学教学的要求，发散学生的思维能力和探究意识，使学生在不断提升数学学习能力的同时，感受数学的丰富魅力和学习价值，关注学生的全面成长和发展。文章主要从主题探究教学模式的内涵，网络时代初中数学主题探究教学模式应用实践设计的原则，以及网络时代初中数学主题探究教学模式应用实践方式等方面进行研究和分析，旨在指导学生更好地学习数学，培养学生的数学探究意识和逻辑思维能力。 关键词 网络时代；初中数学；主题探究教学模式 中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）30-0087-02 数学教学的目的在于指导学生将生活与数学相结合，使学生在学习数学知识的同时，能够感受到数学学习的价值和意义。主题探究模式关注学生在教学中的主体地位，注重对学生探究能力和协作能力的培养。网络时代背景下，教师要灵活借助网络信息技术手段，丰富初中数学主题研究教学模式的内容，发散学生的思维，提升学生的数学学习质量和教学效果。本文主要结合实际教学经验，对网络时代初中数学主题研究教学模式进行简单分析，希望能够对初中数学教学产生积极的影响。 一、主题探究教学模式的内涵 主题探究教学模式指的是以网络为交流平台和认知工具，以主题为学习活动的目标，组织学生通过自主探究方式进行学习的一种教学方法。主题探究教学模式主要具有丰富的教学资源、高质量的沟通和交流、开放性的教学模式和多维度的评价体系等特点，对于学生知识的学习和思维的培养具有积极影响。 二、网络时代初中数学主题探究教学模式应用实践设计的原则 网络时代背景下，初中数学主题探究教学模式应用实践设计要注意遵循教学内容的探究性原则、教学目标的整体性原则和教学活动的开放性原则等，灵活设计初中数学教学活动。 1.教学内容的探究性原则 在初中数学主题研究教学模式设计的过程中，首先要关注探究教学模式中的主要问题核心，问题是激发学生数学学习兴趣和数学探究欲望的重要因素，如果问题太难或过于简单，都会影响学生的探究兴趣。所以，需要首先结合学生的学习能力，以及对数学知识的掌握能力进行科学的问题设计。 2.教学目标的整体性原则 网络时代初中数学主题研究教学模式要明确教学的目标，将三维教学目标融入于主题探究教学模式当中，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。在提升学生数学知识掌握能力和学习能力的同时，使学生感受主题探究教学模式的价值和乐趣，形成良好的数学学习习惯和思维探究意识。 3.教学活动的开放性原则 主题探究教学模式不能仅仅局限于数学这一门学科当中，应该将地理、语文等学科知识灵活地渗入到主题探究的过程当中。例如，在指导八年级下册“反比例函数”第一节的学习过程中，应用杠杆平衡条件：动力×动力臂＝阻力×阻力臂，这样留给学生更多的实践和探索空间，发散学生的思维，展现学生的潜在能力，关注学生的未来和发展。 三、网络时代初中数学主题探究教学模式应用实践方式 网络时代初中数学主题探究教学模式的实践应用，可以通过借助信息技术营造教学情境，调动学生的探究欲望，借助信息技术开展实践活动，培养学生的合作意识等方式来开展。 1.借助信息技术营造教学情境，调动学生的探究欲望 良好的教学情境能够快速吸引学生的注意力，将学生带入到教学活动当中，积极、主动地参与教学活动，使教学活动产生“事半功倍”的效果。因此，教师可以借助多媒体等信息技术手段，营造良好的教学情境，使学生对所学内容产生一定的求知欲，融入教学情境当中，感受主题探究学习的乐趣和价值。例如，在指导八年级上册“图形与坐标”的学习过程中，教师可以首先提出问题：“同学们，你们知道什么是坐标吗？你们知道现在我们在地球中的具体坐标位置吗？”以此吸引学生的注意力。随后通过多媒体等信息技术设备，为学生播放一些有关“坐标位置”的视频或图象，增加学生对坐标的直观理解。接下来，通过“今天老师就带领大家来初步认识一下坐标”等话语指导学生学习“图形与坐标”。指导结束后，教师可以再次提出问题：“你们知道怎么在电影院找坐标吗？”“如果函数y=5x+6，y的值随x值的减小会增大还是减小呢？”引导学生进行思考和探究，检验学生的学习质量，营造探究式的教学氛围。 2.借助信息技术开展实践活动，培养学生的合作意识 合作学习是新课程标准中所倡导的教学模式，能够在不断提升初中学生数学学习能力和探究能力的同时，使学生形成一定的合作意识和协作精神，对于学生的全面成长和发展具有积极的影响。所以，教师在指导学生进行主题探究的过程中，要结合学生的实际学习能力和教学流程，灵活开展合作式的实践探究活动，培养学生的合作意识和合作能力。学生之间可以通