西南大学教育学考研预测卷第二套.docxVIP

预测卷第二套填空题1．“六艺”是西周各级各类学校教育的基本学科，按其学科性质分为礼乐、（）、书数三个方面2.中国近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统是（ ）3.近代最早的一部教育学著作是由捷克教育家夸美纽斯所著的（ ）4.在新教育运动中提倡建立劳动学校和进行公民教育的是德国教育家（ ）5.人的身心发展特点顺序性、（ ）、差异性、（ ）6.德育方法主要包括说服教育、情感陶冶、（ ）、自我教育、（ ）、品的评价7.现代课程的三大理论派别，即知识中心课程理论、（ ）、社会中学课程理论8.文献检索的基本方法有顺查法、逆查法、（ ）、综合查找法名词解释教育目的形成性评价教育性教学原则私学最近发展区分层抽样简答题1.1922年“新学制”的特点及历史意义2.颜之推关于儿童教育有哪些论述3.简述劳动力市场理论4.简述当前我国中小学德育中存在的主要问题5.什么是学习迁移？在实际教育教学中如何实现促进学习迁移6.在教育科学的实际研究中，往往出现诸多影响研究结果的无关变量，请简述控制这些无关变量（提高教育实验效度）的基本方法论述题教育与社会发展密不可分，生产力、政治经济制度、文化、科学技术和人口等因素都会制约教育的发展，从以上五个方面分析教育的社会制约性从教育的作用、培养目标、教育内容、教育方法等方面论述墨家的教育思想 3.论述述陶行知的生活教育理论与杜威的实用主义教育思想是否如出一辙材料分析题心理学家罗森塔曾对小学1至6年纪每个年级三个班学生进行了一次智力测验，然后将每班学生分成两组，并谎称这是根据智力测验成绩来分组的。其中一组占班级总人数的20%，称为高智商组（A组），实验支持者将改组学生名单交给所在班级新任教师，并告诉他们，预测表明，这一部分学生“在智力上有很大的发展可能性”“具有在不久的将来产生学业冲刺的能力”。各班其余80%的学生组成普通组（B组）。实际上，各班学生是用随机分派的方法组成的。这就是说，分组时根本没考虑事先进行的智力测验。在实验前各班内A、B两组被试智力在统计上是相等的。经过8个月教学后，发现A组学生比B组学生智商上有了更大的增长。该实验设计属于前实验设计、准实验设计还是真实验设计？试验中的自变量、因变量各是什么？这种实验室设计的特点是什么？参考答案填空题1.射御 2.癸卯学制 3.《大教学论》4.凯兴斯泰纳 5.阶段性、不均衡性 6.形成价值观念、榜样示范 7.学习者中心课程理论 8.引文查找法名词解释教育目的：（1）教育目的即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。它是教育活动的出发点和归宿点。从所含内容的主要方向来看，又有狭义和广义之分。狭义的教育目的特指一定社会（国家或地区）为所属各级各类教育的人才培养所确立的总的要求，是整体教育意欲达到的根本所在；广义的教育目的是指对教育活动具有指向作用的领域，含有预期实现的不同层次的目标系列，其结构层次有上下位次之分，依次为：教育目的——培养目标——课程目标——教学目标等。教育目标作为总的指导思想是对教育活动最一般的规定，它的具体化即各级各类学校指定的培养目标，通过指定每门课程的课程目标，每节课的教学目标才能最后实现。(2)教育目的是对教育活动具有质的规定性，教育目的作为培养人的总体要求，总是内在地决定着教育的社会性质和教育对象发展的素质。此外，教育目的具有社会性和时代性，教育目的对教育实践具有定向、调控和评价功能。（中间可顺带提到影响教育目的制定的因素、教育目的和教育方针的关系、具体有关教育目的的理论流派。不许阐述过多，以个人实际情况为准）形成性评价：是一种教学评价方式，通常在教学过程中实施，意在使师生能够及时了解到教与学的进展情况，故又称为进展性测评。它包括在一节课或一个单元的教学中对学生的口头提问或书面测验，使教师和学生都能及时获得反馈信息。目的是更好地改进教学过程，提高教学质量。教育性教学原则：赫尔巴特认为教育是以道德的养成为最高目的。教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念，而要达到这一目的的最主要和最基本的手段还是教学，要进行道德教育必须进行教学，基于这一点考虑他明确提出了“教育性教学的原则”，即强调任何教学过程都必须同时进行道德教育，道德教育必须依赖于教学。为了实现这个目的，教学还必须为自己设一个近期的，较为直观的目的，这个目的就是“多方面的兴趣”。他的这个观点，使教育和教学二者之间的关系发生了革命性变化，从而在教育思想和教学实践方面树立了一个全新的范例。其最突出的贡献在于运用其心理学的研究成果，具体阐明了教育与教学之间存在的内在的本质的联系，使道德教育获得了坚实的基础。私学：私学产生于春秋时期，以孔子私学规模最大，影响最深。那时统一的奴隶制国家西周日趋衰落，礼崩乐坏。由“学在官府”变为“学在四夷”。原来西周的官吏到各诸侯国去谋出