15《古诗四首》导学案第一课时.docVIP

堎底下中学有效教学导学案样式 语文 学科新课程有效教学导学案 设计：郑利霞 审核人签字： 授课 年级 七年级 学 科 语文 课题 15《古诗四首》 任课 教师 郑利霞 课型 问题导读课 问题生成解决课 课时 2 授课时间 2012 教材 分析 这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。  学生 分析 本班共有六个学习小组，学生大都生性活泼，学习气氛较为浓厚。上课能积极思考问题，主动回答问题，尤其是每个小组的学科组长，勇敢大胆，有很好的表率作用。 设计 理念 古典诗词大量引入教材，使学生更多地体会到中国古典文学的韵致，但相比于浩瀚的古诗来说，这些也只是沧海之一粟。因此，突出学法指导，是变 “学会”为 “会学”，促进学生自主学习的要著。 教学 目标 知识与能力： 1、?体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。?????????? 2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。 过程与方法： 1、在反复朗读中启发阅读兴趣，。 2、背诵四首诗，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。 情感态度与价值观： 增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 重难点 教学重点　　1、 体会四首诗的意思。 2、培养感悟古代诗歌内容的能力。　　 3、引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。 教学 方法 自主探究法、合作讨论法、引导法、交流法、展示法 教学 准备 导学案　 教学步骤：第一课时 程序 时间 创设情境 教师行为 期望的学生行为 导入新 课 2分 创设语言情境 【旁白】 今天我们要接触的这五首古代诗歌，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出了一幅幅图景，将唤起我们美好的情怀。下面就让我们走进曹操的《观沧海》，一起领略诗人博大的胸怀。? 学生表现出积极地参与兴趣。 怀着对问题的探究热情走进文本。 组内交流导读单生成新问 题 5分 创设交流情境 【旁白】现在请大家在小组内交流导读单上的问题，学科长做好评价并在班内交流。整理并解决新生问题。 希望学生都能积极主动地参与交流，并及时矫正自己错误或不完整的答案。学科长做好交流的安排与准备。 阅读课文整体感 知 8分 创设自主学习思考情境 【旁白】现在请大家有感情的朗读课文，思考生成单里老师预设的问题。 希望学生都能声情并茂的朗读课文。认真、独立的思考生成单里的问题。 组内交 流 解决生成单里的问题 10分 创设交流与表达情境 【旁白】刚才看了同学们认真的朗读了课文，积极地思考了这几个问题。现在，大家在小组内讨论交流对这几个问题的看法，一定要做到有理有据！ 教师在小组内巡回指导。 教师参与学生的交流，就不能达成共识的疑难问题可以提供指导性意见。 教师认真倾听学生的交流。 充分发挥学科长的作用，对理解基础较差的学生进行重点指导。 学生能够在小组内畅所欲言进行交流，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。 学科长能够认真组织同伴进行交流。 学生能够在同伴交流时认真倾听，并且作好记录。 班内交流讨论展示结 果 5分 创设思考合作 交流情境 【旁白】看到大家能够自主学习，老师非常开心！下面请各组学科长安排成员在班内交流成果。教师对重点问题进行点拨、指导。 学生能够积极大胆的展示讨论的结果。 态度大方，彬彬有礼。 总结拓展 5分 创设小结情景 “诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。而《次北固山下》给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。 在回味中倾听老师的总结 板书设 计 水：澹澹????????? 山岛：竦峙（壮丽气势）　观沧海　树木：丛生　百草：丰茂 （向荣姿态）　　借景抒情（乐府诗）日月：运行－出其中　???? （奇特想象） 虚景 （歌咏志）　　　　??? 星汉：灿烂－出其里　　 （宏伟意境）　 （博大胸襟） 板书：次北固山下????唐??王湾 ??????停泊 首联：旅途之思 颔联：以小景传大景之神??风正帆悬，潮平岸阔 颈联：形容景物，妙绝千古（生，入） 尾联：思乡之情 教学反 思