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人格特質、價值觀、生活型態及升學規劃關聯性之研究 -以台灣地區大學生及研究生為例 第一作者：黃寶慧 私立朝陽科技大學企業管理系副教授 共同作者：劉晏如 私立朝陽科技大學企業管理系學士 摘 要 近年來大學生升學比例逐年增加，學歷已不復具謀職優勢，許多企業主樂於僱用品學兼優之高學歷人才，升學與否已成為學生必要的思考問題。本研究藉由大學生人格特質、價值觀、生活型態及關聯性之研究，驗證願意繼續升學之學生真的是品學兼優且具有積極價值觀及良好生活型態嗎？ 2008年3月至2009年8月台灣地區大學生研究對象，大學生，共發放份問卷，有效問卷份，有效率回收率為90%，並採用統計套裝軟體SPSS進行分析。 結果顯示大學生，大學生人格特質、價值觀、生活型態三者之間顯著正向影響關係，愈佳的人格特質會產生愈積極的價值觀及良好生活型態但整體而言，人格特質價值觀無顯著相關及正向影響關係生活型態價值觀之「能力肯定」及生活型態之「充實勤奮」分別顯著負向影響，究其原因為「學而後知不足」。，很多學生認為畢業即失業，學校為避風港，因此自我能力肯定不足及認為目前不夠充實勤奮之學生，希望藉由升學以勤能補拙並加強自信，故其升學意願較高。關鍵字：人格特質、價值觀、生活型態、 一、緒論 (一) 研究動機 大學生繼續升學的原因究竟為何？是否與其人格特質、價值觀、生活型態有關。本研究藉由大學生人格特質、價值觀、生活型態及升學規劃關聯性之研究，驗證願意繼續升學之大學生真的是「品」、「學」兼優且有「積極」價值觀及良生活型態(big-five model)，或稱之五因子模型(five actor model)，簡稱FFM。最被廣為接受的是Costa P.T.Jr. McCrae (1992)使用的分類法，歸類為五大類，茲分述如表1： 表1 五大人格特質典型特徵 人格特質 典型特徵 外向性 自信、主動活躍、喜歡表現、喜歡交朋友、愛參與熱鬧場合、活潑外向。 開放性 有開闊心胸、富於想像力、好奇心、創造力、喜歡思考及求新求變。 勤勉正直性 努力、有始有終、不屈不撓、詢規蹈矩、謹慎、有責任感、細心。 親合性 有禮貌、令人依賴、待人友善、相處容易、寬容。 情緒敏感性 容易緊張、過分擔心、缺乏安全感，較不能妥善控制情緒、敏感。 資料來源：Costa P.T. Jr., McCrae, R.R. Busch C.M. (1986). 2. 價值觀 價值觀是一種信念，深植個人心中指引個人行為，是人類重要特質之一，也是決定人類行為重要變數。簡茂發、何榮桂和張景媛(1997)從人類生活需欲的滿足區分價值為七類：生理的價值、心理的價值、人際的價值、情感的價值、職業的價值、道德的價值、人生的價值。本研究對象為在學大學生並無正式之職業，故剔除職業價值分類，人際價值題目相似於心理及情感價值，故將題目細分至心理與情感價值，價值觀變項分為五類，茲分述如表2： 表2 價值觀典型特徵 價值觀 典型特徵 生理價值 健康、容貌、體態 心理價值 學習成就、能力、團體生活 情感價值 親情、友情、男女交往 道德價值 守法、孝順、社會服務 人生價值 自我實現、快樂 資料來源：本研究整理 3. 生活型態 Kelly(1955)提出的活動（Activity）（Interest）（Opinion）AIO量表是最常被使用衡量生活型態的，本研究依據AIO量表之活動、興趣、意見三個構面，歸納出五種變項，茲分述如表3： 表3 生活型態定義與典型特徵 構面名稱 定義內容 典型特徵 活 動 一種具體的行動。例如：看電視、購物， 告訴鄰居有關新產品等。 工作、嗜好、公眾事物、渡假、娛樂、社團、社區、購物、運動。 興 趣 指對於事物、事件或某一主題的興奮程度，可以使人們產生特別而且持續的注意。 家族、家庭、工作、社區、消譴、流行、食物、媒體、成就。 意 見 指個人對外界刺激所引起的問題給予口頭或書面的表達。 自我、社會議題、政治、商業、經濟、教育、產品、未來、文化。 資料來源：本研究整理 (三) 研究目的 1. 對大學生之人口統計變數作描述性統計分析之次數分配表及對升學規劃作交叉分析，以瞭解大學生之現況及比較。 2. 以SPSS問卷調查法之敘述性統計分析的平均數，瞭解大學生之人格特質、價值觀、生活型態之認同或重視程度。 3. 利用因素分析、差異分析及Scheffe多重比較法，得知人口統計變數對人格特質、價值觀、生活型態及升學規劃是否有顯著差異？ 4. 以相關及迴歸分析確認人格特質、價值觀、生活型態及升學規劃四者之關聯性。 (四) 研究程序 圖1 本研究程序圖 資料來源：本研究整理 二、 文獻探討 (一) 人口統計變數對人格特質、價值觀、生活型態及升學規劃之差異分析 蔡明秀(2004)及