安徽教师招聘考试中学语文诗歌阅读考情分析及其备考指导 - 语文学科专业基础知识.docVIP

安徽教师招聘考试中学语文诗歌阅读考情分析及其备考指导 - 语文学科专业基础知识 　　从2016-2016年的真题来看，中学诗歌阅读主要是考古诗，考查篇名上有单篇阅读、对比阅读，在选篇上有课内的和课外的，近两年趋向来自课外的诗歌，有名人诗歌也有不知名的诗歌。考查内容集中在表现手法、情感分析、意象、意境这几个方面。尚没有针对诗歌语言鉴赏出题，考生可以稍微留意下。出题范围基本固定，但是小的变化是诗歌阅读的分值有所增加，2016年从之前的6分增加到8分，从对试题各题板块分析来看，预测2017年分值还是会保持在6-8分之间。 　　诗歌阅读及考查角度有形象类、表达技巧类、主题情感类、语言风格类，下面对其分类整理如下： 　　(一)鉴赏形象 　　1.考查内容 　　人物形象、景物形象、意象、意境 　　2.提问方式 　　“表现了怎样的情景”“表达了什么意思”“营造了怎样的气氛”“塑造了怎样的形象”“景物有什么特点”“这首诗歌塑造了一个怎样的意境、氛围”“表达了作者怎样的思想感情”“这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面，表达了诗人什么样的思想”“这首诗歌描写了什么样的景物，抒发了诗人怎样的情怀”等。 　　3.答题步骤 　　【人物形象答题步骤】 　　(1)概括形象(一句话简要概括人物特征) 　　(2)具体分析(结合诗句简要分析) 　　(3)形象意义(表达了什么样的感情) 　　示例： 　　诉衷情 　　陆游 　　当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 　　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。 　　问：简析这首词中的人物形象。 　　答：诗歌描写了一个闲置不用的抗金英雄形象。(第一步)诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。(第二步)诗歌通过这一形象的塑造，表达自己壮志未酬、报国无门的感慨。(第三步) 　　【景物形象答题步骤】 　　(1)概括形象(如果是问意象就直接呈现有哪些意象) 　　(2)具体分析(结合诗句简要分析) 　　(3)形象意义(营造了……的意境/氛围/表达了……的感情) 　　考题示例： 　　别诗 　　范云 　　孤烟起新丰，归雁出云中。 　　草低金城雾，木下玉门风。 　　别君河初满，思君月屡空。 　　折桂衡山北，摘兰沅水中。 　　兰摘心焉寄?桂折意谁通? 　　9.这首怨妇诗，通过哪些意象表现征夫的军旅生活? 　　【答案】通过孤烟、归雁、衰草、树叶、河水、明月等意象表现军旅生活。大概意思是：孤烟从新丰升起，迁飞的大雁离开了云中。金城的衰草笼罩着寒雾，玉门的树叶在风里凋落。和你离别的时候河水刚刚满盈，分别的日子里，我常常在空明的月光下思念你。 　　 　　10.诗的最后四句表达了怎样的思想情感?是如何表达的? 　　【答案】我从衡山的北面折来芳桂，又从沅水东岸摘下了兰花。可是采下的兰花芳桂时的情怀又怎样传达呢。用兰桂等香草比喻品行高洁、感情忠贞。表达主人公对感情的忠贞，对远行之人的思念和美好祝愿。 　　【意境答题步骤】 　　(1)描绘诗中展现的图景画面 　　(2)概括景物所营造的氛围特点(看具体问题设置而定) 　　(3)分析作者的思想感情 　　考题示例： 　　南邻 　　杜甫 　　锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。 　　惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。 　　秋水才深四五尺，野航恰受两三人。 　　白沙翠竹江村暮，相对柴门月色新。 　　【注】这首诗是杜甫流寓成都浣花草堂时所作为。 　　9.这首诗描绘了哪两幅画面?传达了诗人怎样的心情?(3分) 　　【答案】前半篇展现出来的是一幅山庄访隐图;后半篇描绘了一幅江村送别图。表达了诗人对朱山人的居住环境的喜爱和对其高洁品质的称赞。 　　10.这首诗后四句主要运用了什么表现手法?请作简要赏析。(3分) 　　【答案】运用了渲染的表现手法(第一步)。“白沙”、“翠竹”，明净无尘，在新月掩映下，意境显得特别清幽。这就是这家人家的外景。由于是“江村”，所以河港纵横，“柴门”外便是一条小河(第二步)，表现了朱山人居住环境的优雅和他的好客。(第三步) 　　(二)鉴赏语言 　　1.提问方式 　　(1)“这首诗歌在语言上有何语言特色”“这首诗歌具有怎样的语言风格”“谈谈这首诗歌的语言艺术”等。 　　(2)“这一联中最生动传神的是什么字?为什么?”“某字历来为人称道，你认为它好在哪里”等。 　　2.答题步骤 　　【炼字类】 　　(1)解释该字在句中的含义。 　　(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 　　(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 　　【品味语言类】 　　(1)用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(清新自然、简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……); 　　(2)结合诗中有关语句具体分析这种特色;