人教版语文七年级上册《济南的冬天》2课时导学案.docVIP

12、《济南的冬天》导学案 第1课时 教学目标 ????? 知识目标：了解作者，积累字词????? 能力目标：培养学生有感情的朗读能力和抓住景物特征描写景物的写作能力 ????? 情感目标：培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感 教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用 教学难点：景物描述方法和作者感情的抒发 教学过程： 一、导入课文??? 二、课前预习 给加粗的注音或写汉字（目标1.知识目标） 和面（ ） 暖和（ ） 睡着了（ ） 着落 （ ） 看（ ）护 看见（ ） 厚薄（ ） 薄雪（ ） zhù（ ）蓄 发jì（ ） 2．你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（ ） A．这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。 B．它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” C．他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 三、感知文本（目标2.能力目标） （一）有感情的朗读课文 1、学生大声速读课文，思考：作者是怀着怎样的心情来写这篇文章的呢？ 2、学生自由回答：你认为该用（ ）的语气、（ ）语调和（ ）的语速，才更能读出作者的这种感情呢？ 3、请两生读自己喜欢的段落，学生自由点评。 4、学生读自己认为自己能读的最好的地方。 5、学生齐读一段 。 （二）合作探究，整体把握 根据课文内容填空（自己先填，不会填的大家商量一下） 四．精研文本（目标2.能力目标） （一）齐读“最妙的是下点小雪呀”一段 (二)小组合作探究 1、本段哪些句子运用了修辞手法？运用了什么修辞手法？你能具体说说这些修辞手法在句子中起到了什么作用？ 2、本段景物描写运用了空间顺序，这些表空间顺序的词语分别是： （ ） （ ） （ ） （ ） 3、本段中有许多准确生动的词语，你能举例说说这些词语在句子中起到的作用吗？ 4、本段中哪些句子直接或间接地抒发了作者的感情？抒发了什么感情？ （三）读第五段 本段主要运用了哪些写景方法？ （四）小结：你能从本文的景物描写中学一点或几点写景的方法吗？ 五、练习 同学们，美丽的郧西是祖国大好河山的一部分，热爱郧西，就是热爱祖国。拿起笔来，用本课学到的写景方法，向客人们介绍一下我们美丽郧西的一个景点吧！ 六、课后反思： 第2课时 目标：1.进一步精研文本，学习写景方法 2.体会本文语言的精妙 过程： 小组间检查上节课布置的作业 交流写作经验（重点是方法的交流） 一生有感情的读自己的文章 该生说出自己作文用了哪些写景方法？ 我这篇作文采用的写景方法有： 其他学生谈自己对这篇文章的看法。 这篇作文写的（不）好，因为： 小组成员间交流作文并交流作文写景的经验 我们小组的 的作文写的好，因为： 体会本文语言的精妙 （一）比较每组的两个句子，说说哪一个好？为什么？第一组： 甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”?乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。第二组： 甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。第三组： 甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! ?乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。 （二）从课文中找出你最喜欢的句子，推荐给同学