人教版中国古代史《魏晋南北朝时期的民族融合》导学案设计.docVIP

中国古代史第三章第二节　　魏晋南北朝时期的民族融合学案 教学目标 1．基础知识 匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等少数民族的内迁，西晋统治者的民族政策与当时的民族状况，西晋末年与十六国时期的战乱及其影响；北魏孝文帝改革的历史条件，改革的主要内容：整顿吏治，颁布均田令，迁都洛阳，学习汉族文化，改革的历史意义；民族大融合的出现与少数民族的封建化；魏晋南北朝时期南方与西南等地区的民族融合。 2．能力与方法 通过西晋与十六国时期少数民族内迁等内容的教学，引导学生对当时的战乱情况进行分析，培养他们逐渐学会对历史现象进行较为全面分析的方法，提高分析能力。 通过关于北魏孝文帝改革等内容的教学，引导学生抓住当时的主要矛盾和影响，分析评议北魏孝文帝及其改革，培养他们评价历史人物、历史事件的思维能力，并且逐步掌握把历史人物、历史事件置于特定的历史环境中进行科学分析与评价的方法。 通过魏晋南北朝时期黄河流域民族大融合的教学，分析民族关系、民族融合、中华民族发展等问题，培养学生初步掌握史论结合、论从史出的原则与方法，提高学生综合归纳与论证、表达的思维能力。 3．情感与价值观 认识在中国历史上各族都有许多杰出的历史人物，北魏孝文帝是一位有作为的政治家、改革家。 中国是一个多民族的统一国家，我国境内的各族人民共同开发祖国，他们在发展中相互学习，相互影响，共同进步。民族融合促进了中华文明的发展，也为大一统局面的出现提供了历史条件。通过学习魏晋南北朝民族融合的历史，加深对中国共产党的民族政策的认识。 教学重点难点 重点：北魏孝文帝改革。 难点：十六国时期的民族关系；民族大融合的出现与少数民族的封建化。 【预习学案】 1、民族和民族融合的概念 民族：指人们在一定的历史发展阶段形成的有共同语言、共同地域、共同经济生活、共同民族文化特点和共同心理素质的稳定共同体。 民族融合： 指民族间的自然融合，是民族间经济、文化以及生活习惯密切联系的结果。 2、民族融合的形式（途径） ???????????时间——东汉末年 五胡内迁： 民族——匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 民族迁徙：????????????地域——甘肃、陕西、山西以至河北、辽宁南部 ??????????????????????原因——北方战乱（东汉末年军阀割据与混战、八王之乱、永嘉之乱、五胡乱华） 北民南迁： ???????????影响——促进江南经济开发，经济重心南移 联合斗争 ：各族人民联合反晋（刘渊） 友好交往 ：诸葛亮对西南少数民族和睦政策；吴国对越族的招降与笼络 民族战争：十六国政权互相攻杀 少数民族统治者改革：北魏孝文帝改革 ??????????背景——北魏统一北方，黄河流域民族大融合加速发展；吏治混乱，财政困难，受到威胁 整顿吏治——杜绝官吏贪赃枉法 ??????????改革内容： 颁均田令——恢复发展农业生产 迁都洛阳——控制中原巩固统治 推行汉化——学习汉族先进文化（制度、语言、姓氏、服装、婚姻） ??????????影响：促进了鲜卑族的封建化，推进了民族大融合的进程。 3、民族融合的评价 实质：从社会发展角度——封建化；从社会生产角度——农业化 意义：多民族国家由分裂走向统一的必然趋势。为隋唐时期的统一繁荣准备了条件。 【课堂练习】 一、单项选择题 　　?1．下列政权，被少数民族灭亡的是（　） 　　?A．曹魏　　B．西晋　　C．东晋　　D．南朝 　　?2．建立前秦政权的少数民族是（　） 　　?A．鲜卑　　B．匈奴　　C．氏　　D．羯 　　?3．下列历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系的是（　） 　　?A．黄河流域的统一　　B．北方政权的更迭 　　?C．少数民族封建化　　D．北方民族大融合 　　?4．淝水之战，前秦失败的原因不包括（　） 　　?A．对形势估计错误　　B．游牧民族不习水战 　　?C．军队战斗力不强　　D．攻打东晋不得人心 　　?5．东魏统治者高欢曾对鲜卑人说：“汉人是汝奴，夫为汝耕，妇为汝织，输汝粟帛，令汝温饱，汝何为凌之？”其目的在于（　） 　　?A．发展农业生产　　B．实行汉化政策的需要 　　?C．缓和民族矛盾　　D．加快少数民族封建化 　　?6．下列关于十六国时期，各少数族统治者彼此攻战所造成的客观积极作用的表述，正确的是①有利于国家的统一②打乱原有的民族布局③各族贵族势力削弱④民族间差异逐渐缩小（　） 　　?A．①②③　　B．②③④　　C．①②④　　D．①③④ 　　二、材料解析题 　　?7．阅读下列材料 　　 魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可文治，移风易俗，信甚为难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。” 　　?——《魏书》 请回答：①材料中的“平城”是今天哪个城市？“魏主”决定将都迁到哪里？ ? ②根据材料，概括“魏主”迁都的原因。 ? ③