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大众化教育背景下高校学生评价工作探索与思考 　　 　　[摘要]文章首先从多个方面阐述了大众化教育背景下高校学生评价的意义和作用，然后分析了现阶段学生评价的现状、存在的问题及产生的主要原因，并提出了相应的基本措施。 　　[关键词]高等学校；学生评价；探索；思考 　　[作者简介]谢荣光，浙江万里学院现代物流学院书记，副院长，副研究员，浙江宁波315100 　　[中图分类号]G64　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(2011)04-0122-03 　　 　　随着大众化教育的全面铺开，高等学校的教学质量尤其是人才培养质量深受社会各界的普遍关注。科学、全面、有效地开展学生评价不仅能引导学生全面提高综合素质，同时也可使班主任、辅导员等有针对地开展学生工作。近年来，各高等学校为了培养高素质创新型人才，在学生评价方面作了大量的探索与实践，并取得了不少的成绩。但是由于传统教育理念的影响，高校的学生评价尚存在许多不足，评价体系和评价方法与社会及用人单位存在一定的偏差，以致出现了被高校评价为最优秀的学生，却在社会评价上远远不如大学期间成绩一般但有潜质而被忽视的学生。如何针对学生评价的现状，正确分析其存在的问题及主要原因，积极探索并不断改进和完善现有的学生评价模式，使高校的学生评价与社会评价保持基本一致，是我们研究的重要课题。 　　 　　一、大众化教育背景下高等学校开展学生评价的作用和意义 　　 　　所谓“学生评价”就是以学生的发展变化为对象的一种教育评价，它是在系统、科学、全面搜集和分析学生信息的基础上对学生发展和变化的价值作出判断的过程，目的在于推动教育教学改革，促进学生全面发展。学生评价工作是学校教学工作和学生管理工作的一项重要内容，评价结果是评估教学质量和学习质量、选拔优秀学生、推荐就业等的重要参考依据，对教师改进教学、学生加强学习、有关部门完善学生管理都有着积极的促进作用。具体表现为以下几个方面： 　　 　　(一)导向作用。在应试教育体制下，学生评价必然注重应试科目和应试技能，而在素质教育体制下，学生评价体现社会需要，尊重教育规律，不但注???基础知识和基本技能的评价，而且注重创新能力和实践能力的评价。曾有人说：“考试是指挥棒”，“考试是风向标”。古今中外，概莫能外。在许多情形下，包括考试在内的学生评价都必然发挥“指挥棒”和“风向标”的导向作用。学生评价的目标、程序、内容、形式、记分、权重分配等对教师的教与学生的学发挥着导向作用，通过评价，在一定程度上能引导大学生自觉主动地按照培养目标和要求，扬长避短，完善自我。 　　 　　(二)激励作用。俗话说：“水激则石呜，人激则志宏。”研究表明，如果一个人没有受到激励，他只能发挥20％～30％的能力；如果受到充分的激励，可能发挥80％～90％以上的能力。通过学生评价，学生的进步、成就和成绩得到肯定和认可，可激发学生的学习热情，增强学习的动机，强化正确的学习态度和方法；当学生的困难、问题和不足被发现和确认时，可鼓励学生吸取教训、减少和控制失误，弱化或消除错误的学习态度和方法，避免重蹈覆辙。 　　 　　(三)诊断作用。学生评价是为教与学服务的，旨在促进学生的学和教师的教。通过学生评价不但要诊断学生的成绩与进步、优点与缺点、困难与问题，而且要通过分析和指导，发现学生的需求，制订改进计划，促进学生的进一步发展。同时，通过学生评价可以判断教学成效，总结教学经验，发现不足，通过归因分析，找到症结所在，有的放矢制定对策，调整教学态度，寻找新的教学方法，提高教学质量。 　　 　　(四)评奖推优作用。高校通过建立学生评价指标体系，对学生的各项表现打分，然后赋予不同的权重，得出综合得分，以此作为评选三好学生、优秀学生干部、评定奖学金、选拔学生干部、推荐就业和确定入党积极分子及发展对象最重要的依据，为学校、家长、社会和用人单位提供学生在校的各方面信息，从而向社会及用人单位推荐优秀人才。 　　 　　二、大众化教育背景下高校学生评价的现状及存在的问题分析 　　 　　(一)学生评价指标体系总体设计尚不够完善。目前，许多高校的学生评价系统的开发通常是由教务处或学生处根据本校实际情况设计评价内容，给各项指标赋予一定的权重，并提出相应的需求后，再由计算机专家完成学生评价系统软件的设计。由于受传统教育理念的影响，设计者过分强调量化的指标，对构建现代学生评价体系的科学性、技术性及难度认识不够。另外，由于大多设计者不懂软件开发，开发系统的人不太了解教育评价和测量的专业知识，从而导致学生评价系统不能完整、准确地反映评价者的设计初衷，使评价的信度和效度大打折扣。 　　 　　(二)评价主体单一。评价内容过于统一。在学生评价领域，测量评价范式仍居于主导位置，许多高校试图建立一把客观