销售折扣与折让-销售折让会计分录.doc

销售折扣与折让-销售折让会计分录 打折销售教学设计　　《打折销售》教学设计 西安交大附中 董旭红 　　●教学背景： 　　上周三，学校举行了“红领巾书市”市活动，学生在本次书市中第一次亲身参与买卖活动，结合这一活动，引入本节课学习。激发学生学习兴趣和学习热情，使学生深刻感受到数学在生活中的作用。 ●教学目标: 知识与技能目标： 　　学生通过问题情境，了解经济类问题——打折销售。 　　通过市场调查、交流、讨论，探索利润、利润率、成本、售价之间的数量关系 　　进一步经历运用方程解决实际问题的过程，总结运用方程解决实际问题的一般过程。 过程与方法目标 ： 　　 通过“红领巾书市”的情景引入，学生充分感受身边的数学。 会从问题情境中探索等量关系 情感与态度目标： 　　体验生活中的数学的应用与价值，感受数学来源于生活，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学，用数学的兴趣。 学生通过市场调查、交流、讨论，探索，实现合作学习。 ●教学重点：学生能根据打折销售这一问题情境中的数量关系列出一元一次方程，能运用方程解决实际问题。 　　●教学难点：打折销售中，利润、成本、售价之间的数量关系，找出等量关系，建立方程并正确求解。 　　●教学过程： 打折销售教学设计　　打折销售教学设计 　　1．知识与技能 　　(1)了解并掌握打折销售问题中的基本概念和基本公式。 　　(2)探索打折销售中的等量关系，进一步经历运用方程解决实际问题的过程，提高学生找等量关系列方程的能力。 　　2．数学思考 　　(1)让学生亲身经历和体验运用方程解决实际问题的过程，培养学生用数学的眼光去看待、分析现实生活中的情境；并能做出相应的选择。 　　(2)培养学生的抽象、概括、分析和解决问题的能力。 　　3．解决问题 　　(1)拉近数学与现实生活的距离。通过社会调查，让学生了解打折销售中的成本价、卖价和利润等概念及它们之间的关系； 　　(2)解决销售中的有关利润、成本价、卖价之间的相关现实问题。 　　4．情感与态度 　　通过调查访问各种价格数据，分析数据资料，理清数据之间的关系，找出掩埋在数据表面下的价格规律，激发学生排除干扰、克服困难、积极追求成功的学习欲望。 　　鼓励学生大胆猜测，提出猜想，并用数学知识来验证，培养学生的探索精神和严谨的学习态度。 　　教学重点： 　　理解销售问题中的基本概念和基本公式。 　　正确应用基本公式，找到相等关系列方程。 　　教学难点：通过学生自主探讨，学会建立问题情境中的等量关系，能列方程解决销售中的问题。 　　教学过程： 　　创设情境，导入新课 　　师：同学们十一期间都做了些什么/ 　　生1：我一直都在学习。 　　生2：我先去了一趟奶奶家，回来后就在家学习。 　　生3：我和妈妈一起逛了逛商场，发现商场里人特别多，有很多东西都在打折。 　　师：是的，打折和我们的生活密不可分，当我们走在街上，经常看到或听到“大放血”“清仓处理”“5折酬宾”“大亏本”等标识或叫卖声；当我们打开网络想放松一下时，扑面而来的还是各种各样的销售信息。正因为这样，打折销售问题也成为近几年中考的热点。今天我们一起走进销售的现实世界，用数学的知识来研究销售的问题。 　　实际调查，总结基本概念和基本公式 　　2．议一议: 　　商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。 　　问： 七五折表示什么？五折表示什么？ 　　、把下面的“折扣数”化成百分数“六折” “七五折” “八八折” 　　、你是怎样理解某种商品打“六折”出售的？ 　　想一想：假如你是商店老板你追求的是什么？ 　　公 式： 　　利润=卖出价－成本价 　　利润率 = ×100% 　　 算一算： 　　、原价100元的商品打8折后价格为　　　　　　 元； 　　、原价100元的商品提价40%后的价格为　　　　　　 元； 　　、进价100元的商品以150元卖出，利润是　　　　　　　　 元，利润率是　　　　　　　　 ； 　　、原价X元的商品打8折后价格为　　　　　　　　 元； 　　、原价X元的商品提价40%后的价格为　　　　　　　　元； 　　、原价100元的商品提价P %后的价格为　　　　　　 元； 　　、进价A元的商品以B元卖出，利润是　　　　　　 元，利润率是　　　　 。 　　 例题讲解 　　例.一家商店将服装按成本价提高40%后标价，又以8折优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？ 　　想一想：15元利润是怎样产生的？ 　　解：设每件服装的成本价为X元，那么 　　每件服装的标价为：　　　　　　　　　　　　 ； 　　每件服装的实际售价为：　　　　　　　　　　　　 ； 　　每件服装的利润为：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ； 由此，列出方