七年级英语Do you like bananas任务型教学设计.docVIP

专题九作业：Do you like bananas? 《新课程标准》下的初中英语，是以任务型语言教学为编写理念的。它以话题为主，贴近学生的实际生活。要求以学生活动为主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习、体会、掌握语言。即 “学中用，用中学，学以致用”,使学生在愉快、自然的氛围中学会运用英语有目的地做事情。 而“学案导学”教学模式，从预习环节到新知讲授，再到课堂小结，以至有利于课后复习的巩固提高，都给学生做了一定的提示或学法指导，体现了让学生自主探究、合作学习的理念。 ? 我的任务型教学设计： 一、设计课前任务，有效指导预习。 课前任务：My favorite food（我喜爱的食品。） 【学案】 预习导航： 1、为单词制作卡通单词卡，标注英文和音标，并熟练识记： 香蕉______? 草莓______? 橘子______? ?苹果______ 冰淇淋______ 汉堡包______炸薯条______沙拉______? 胡萝卜______ 西红柿_______ 2、你喜欢哪些食物？你还知道别的食物名词吗？写在这里吧！ 我喜欢的食物___________________________________________________ 我还知道以下食物_______________________________________________ 3、我的疑惑： ________________________________________________________________ 通过学案给学生点出本课时的预习重点，使学生学有所依。初一学生对图片和色彩特别敏感、特别感兴趣，课前给学生布置该任务，他们会乐此不疲。同时达到有效预习的目的，使学生有效形成自主预习的习惯。 二、设计课堂任务环：总体任务激趣，分任务循序渐进、环环相扣。 总体任务：本周末要去野炊，谈论喜爱的野餐食品。 【课堂展现】Leading- in: Teacher: This weekend, we’re going for a picnic. Do you like it? I think you want to take lots of nice food. Ss: Yes. Of course.（学生情绪会立刻高涨起来） Teacher: What kinds of food do you like? Ss: … Teacher: OK, Let’s talk about them with your cartoon word cards! 课堂任务的设置，首先应使学生对话题表现出关心和兴趣。因此，在上课之始，我用英文歌曲引出野餐话题，布置总体任务：对野餐喜欢的食品进行谈论。这样，学生的兴奋点马上被提起来了。 为了顺利完成总体任务，我又循序渐进地设计了一系列分任务，每一个任务都为下一个任务服务，形成任务环。 分任务一：Guessing Game（猜词游戏） 【课堂展现】Teacher: Let’s have a guessing game. OK? Ss: Yes. Teacher: Now let’s go into the supermarket.（通过多媒体课件出示半遮半掩的图片，供学生猜测。）Please guess what food is in it? Ss: Me, me, me…（学生会非常踊跃） 【学案】 （1）请记住下列可数名词的单复数形式： orange - oranges???? ?carrot – carrots??? ?egg – eggs???? hamburger - hamburgers banana - bananas ??apple - apples????? pear – pears??? tomato – tomatoes???? strawberry - strawberries （2）以下单词通常用作不可数名词： broccoli, ice cream, salad, chicken（鸡肉） 让学生以抢答的形式竞猜超市里的食品，使学生在愉快的活动中过好单词关，避免了枯燥记单词的传统形式，充分调动了学生的积极性。同时，学生需要掌握名词的有关知识，由于课堂时间有限，通过学案将重点内容总结，既节省了学生做笔记的时间，又加大了课容量。 分任务二：Talking Show（脱口秀） 【学案】任务：“脱口秀” 大家一定急于把自己喜欢和不喜欢的食物告诉同桌，并想了解对方的情况吧？快快行动吧！别忘了用上你自己的单词卡噢！ 让学生谈论喜欢与不喜欢的食物，是本节课的核心内容。在引导学生从第一、二人称转换为第三人称单数He/She /Tom / …时，通过多种多样的形式（或结对活动、或小组活动），进行大量的、反复的口