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24.金色的脚印 人教新课标 六年级上册 【学习目标】 1.理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。 2.能有感情地朗读课文。 3.揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。 导入新课 同学们，”光秃秃的柞树林上边,露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里,仰起子嚎叫着。那是一种清脆的,悲伤的声音。”让我们一起走进动物世界，感受它们真挚的感情、纯真的爱心，并且一起体会人与动物之间的传奇故事。 初读课文、整体把握 导入新课 狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。  自读课文，小组讨论： ①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ ②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 自学要求 新课学习 词语理解 目不转睛：眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。 黯淡：昏黑。 兴高采烈：指兴致高昂，情绪热烈。 徒劳：无益地耗费劳力。 无影无踪：一点踪影也没有。形容完全消失，不知去向。   起因：正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸。 经过：两只老狐狸想尽办法,冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和同情小狐狸，并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。 结果：正太郎从邻居家要回小狐狸，和爸爸一起把它放回山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。 本文主要讲什么？ 第一段：（1—3自然段）正太郎家的仆人捉了一只小狐狸。第二段：（4—21自然段）两只老狐狸想尽了各种办法救小狐狸，与正太郎建立了很好的感情，最后还救了他。第三段：（22—24自然段）正太郎把小狐狸放了。 小组交流进行分段： 读下面两段话，你有什么不同的感受？光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里,仰起脖子嚎叫着。那是一种清脆的，悲伤的声音。柞树的“光秃秃”月亮的“冷清清”，与小狐狸“孤零零”遥相呼应，让人禁不住心生怜悯。 小狐狸刚跑出十几米远，老狐狸不知从什么地方一齐奔了过来，兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去，然后一起嗖地朝树林深处跑去了。狐狸一家团聚后非常高兴，它们一起朝树林深出跑去。 它们和“我”的关系发生了怎样的变化？ 正太郎对狐狸之间的情感从同情、可怜→关心、帮助 →真正理解、放归自然。 新课学习 开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情“我”想为小狐狸解开铁链。 当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。 “我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。 “我”越发感觉到狐狸是有情有义的动物。 当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。 狐狸是有情有义的动物 老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸。 老狐狸入“虎穴”做窝，喂养营救小狐狸。 金色一般用来形容十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，小狐狸一家人能得到人们的关心而合家团聚、回到树林中，这是最美好、最有意义的一件事。 赞扬正太郎对狐狸一家的爱，老狐狸对小狐狸的爱，老狐狸对正太郎的救护之情，因而用“狐狸的脚印闪着金色的光芒”来赞美这样的品质。 重点解读 “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里是指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。 重点解读