过程与方法目标的制订与落实.pptVIP

落实“过程与方法”目标的措施何止这几种，条条大路通罗马，只要能把“过程与方法”落到实处，都是好方法。上述五种方法可以并存于一课之中，也可以单独一个或数个存于一课之中，但他们的最终目的都是为落实“过程与方法”的教学目标服务的。 2011.11 “过程与方法”教学目标 制订与落实 党山镇长沙中心小学：寿东海 何为教学目标： 教学目标的内涵：教学目标是指在课堂教学中，学生在教师指导下完成某项学习任务后应达到的质量标准，它在方向上对教学活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据。 什么是三维目标 ？ 新课程下的教学目标 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 知识与技能目标 通过一定时间的学习，学生学习行为变化要达成要实现的结果，也叫结果性目标。这是三维目标的基础。 《乐曲变化多样》知识和技能目标： 1.学会利用作曲大师软件的系统按钮栏输入、删除简单的音符（音符按钮、撤销按钮）。 2、学会利用作曲大师软件的菜单栏，修改乐曲的音色、速度等效果，以及保存制作好的乐曲。 情感态度与价值观目标 学生在学会知识和技能、理解获取信息、处理信息、加工信息的过程和方法的基础上，通过体验信息技术蕴涵的文化内涵，养成积极的学习态度，形成与信息社会相适应的价值观和责任感，能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。 《乐曲变化多样》情感目标： 通过乐曲的简单编辑，体验制作乐曲的乐趣，体验信息技术在其它学科的简单应用。 过程与方法目标 “最有价值的知识是关于方法的知识” ——达尔文 可见，“方法教育”在教学中举足轻重。 “过程与方法”作为教育目标是一种全新提法，是新一轮课程改革的重要理念。对此，人们理解不一，困惑颇多。 （1）什么是过程？什么是方法 （2）“过程”到底指教师的教学过程，还是学生的学习过程？ （3）如何处理“知识和技能”与“过程和方法”的关系？ （4）如何表述“过程与方法”目标 （5）过程与方法目标在课堂教学中的落实 如何理解目标中的“过程” “过程”是指让学生经历知识与技能的形成过程，在体验、活动、探究中进行学习。这实际上是和我们要培养的学生的各种能力对应起来的。学生各种能力的发展，是和他们在学习中的相关行为联系在一起的。要发展某种能力，就必须经历相应的学习和解决问题的过程。 比如说要发展学生收集处理数据、分析数据并得出结论的能力，就必须让学生在探究、任务中经历独立地收集相关数据、分析论证的过程。 过程与方法是什么？ “方法”是掌握各类知识与技能的学习方式与策略，学会学习，学会反思，学会创造，能对自己的学习过程及其结果进行有效监控。应该是人们在认识世界的过程中，在经验的基础上抽象概括而形成的具有普遍性的活动方式 比如在信息技术课程中，经常涉及的学习和解决问题方法就有：小组讨论、合作交流、自主探究、抽象概括等等。这些方法是在学生主动参与学习过程的学习活动中，逐渐感受、认识并学会运用的。 如何理解目标中的“方法” 过程与方法是什么？ 谁的过程与方法？ 新课程强调的“过程与方法”，不是通常所说的教师的教学过程，应该是指引学习者的思维过程，是学生思考问题和解决问题的认知建构过程，是学生学会“学科探究过程与探究方法”的过程。所以在制定教学目标的时候要确定目标的主体为学生。 如何处理“知识和技能” 与“过程和方法”的关系？ 实际上就是我们通常所说的结论与过程的关系，与之相关的还有学习与思考、接受与发现、学会与会学等关系。 学生只有经历一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等思维过程和认知过程，才能真正理解和巩固知识技能，才能发现新知识、提出新问题和解决新问题。因此，不仅要重结论，更要重过程。 如果说，知识与技能是学科的“肌体”，那么探究过程和探究方法就是学科的“灵魂”。二者有机融合才能体现信息技术学科的整体内涵和思想。 教学目标表述的四要素 过程与方法目标的描述 行为动词 行为条件 行为程度 行为主体 借助课本，通过自主学习，初步尝试艺术字的插入。 例如四上《画龙点睛加标题》这一课时，其中一个过程与方法目标为： 学生 行为主体 教学目标中 过程与方法目标的描述 行为主体 行为动词 借助课本，通过自主学习，初步尝试艺术字的插入。 学生 自主学习 尝试 例如四上《画龙点睛加标题》这一课时，其中一个过程与方法目标为： 教学目标中