国中技艺教育学程的试办成果.pptVIP

2002/12/21 HKERA 2002 International Conference 一、理想與實際、政策與執行面之間的差異 九年一貫領域教學是教改的良方? 高職教育已不適合我國需求? 核定招生名額總量已多於就學學生數? 到底有多少學生被放棄? 二、學生個別差異情形 對抽象概念、具體事物學習之差異性 家庭背景差異 學校教師教學差異 三、課程與教材的適用性 時代變遷、工商產業技能需求調整快速 單位行業類科容易窄化學習領域 教材偏向理論、實用性欠缺 教材缺乏彈性、適用對象有限 九、申辦程序 (一)由學校「課程發展委員會」依教育部公告之技藝教育學程實施要點研擬實施計劃 (二)各國中於九十三年六月底前報縣市教育局審核、補助經費 * 技藝教育改革方案 國中技藝教育學程與高中職 實用技能學程規劃理念及內涵 教育部技藝教育改革方案綜合規劃組 國立台灣師範大學工業教育學系 徐昊杲 副教授 中 華 民 國 九 十 二 年 十 一 月 十 日 目 錄 壹、前言 貳、國中技藝教育學程的規劃與推動 參、高中職實用技能學程規劃與推動 肆、結語( Q A ) 壹、前言 一、理想與實際、政策與執行面之間的差異 二、學生個別差異與學習情形 三、課程與教材的適用性 、 角色 1.提供具職業性向學生選讀技藝教育課程機會。 2.提昇國中畢業生升學率。 3.提前接受技藝教育，於學得一技之長後再離校。 4.對不具學術傾向學生，提供適合其能力、性向及興趣之技藝課程。 國三(第九年) 技藝教育學程(加深生涯試探) 國一(第七年) 生涯性向測驗、生涯認知課程 國二(第八年) 初步生涯試探課程 多元入學方案 就業或繼續升學 實用技能學程 設計為三年段 高職或 高中附設職業學校 普通高中 綜合高中 五 年 制 專 科 學 校 就業 生涯發展教育課程 貳、國中技藝教育學程之規劃與推動 一、實施緣起 (一)因應九年一貫、多元入學方案的實施 (二)兼顧學生基本能力的培養與適性發展 (三)運用「從做中學」的原理發展教材， 從技藝及技能的實務活動中導向基本知能及相關知識的學習，以加強學生生涯試探 二、實施時程 (一)九十一學年度發展教材 (二)九十二學年度試辦 (三)九十三學年度起配合九年一貫 第九年課程實施 三、實施對象 技藝表現優異或對技能學習較有興趣 的九年一貫第九年（國三）學生 四、實施方式 可依需要兼採自辦式及合作式辦理： 一、「自辦式」由開設之國中在校內自辦 二、「合作式」由國中與鄰近技職校院 或職訓中心合作 五、課程發展 一、銜接六大議題中的生涯發展教育 二、技藝教育學程由彈性時數及七大領域 選修時數中開設3或6節 三、學程涵蓋十項基本能力 五-１ 學程配合九年一貫課程之設計 虛線表示各領域教學中融入六大議題 實線表示各領域教學中含蓋十大基本能力 說明： -------- ________ 一、瞭解自我與發展潛能 二、欣賞、表現、與創新 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際瞭解 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 一、語文 二、健康與體育 三、數學 四、社會 五、藝術 六、自然與科技 七、綜合活動 技藝教育學程 (九年一貫第九年運用彈性時數及各領域選修時數,每週選修3或6節) 一、資訊教育 二、環境教育 三、兩性教育 四、人權教育 五、生涯發展教育 六、家政教育 十項基本能力 七大領域 六大議題 六、課程設計 (一)技藝教育課程採職群開設，由電機電子、 機械、動力機械、化工、土木與建築、設計、餐旅 、商業與管理、家政、農業、食品、水產、海事等十三職群開設二至四職群 (二)每週選修三或六節，每學期三節選修一職群，全學年以三十四週為原則，每職群授課五十一節 六-1 十三職群科目及主題對照 職群概論 /動力小艇操作/基本製圖/基本電學/海釣實務 海事職群 職群概論 /水產概論 /水產工作安全/水產基本技能/基礎生物 水產職群 職群概論 /穀類加工 /園產加工 /畜產加工 /水產加工 食品職群 職群概論 /農業與休閒/簡易水耕栽培 /家庭園藝 /寵物飼養保健 農業職群 職群概論 /服裝 /烹飪 /美容/美髮 /幼兒保育 家政群群 職群概論 /中英文文書處理 /銷售實務 /產品推廣實務/簡易記帳實務 商業與管理職群 職群概論 /休閒與觀光 /觀光餐旅 /餐飲製作 /接待禮儀 餐旅職群 職群概論 /基礎描繪 /色彩學 /設計基礎 設