培训者——角色转换和能力提升.pptVIP

培训者 角色转换与能力提升 对培训者角色的思考 培训，请人讲课或自己讲课？ 请人讲课－－教务员； 自己讲课－－教员。 对培训者角色的思考 现代社会中的信息容量之多，更新速度之快，在有限的培训时间里，是否能“讲得了”、“讲得完”？ 离开学习者的活动状态，再好、再多的理论、知识、技术，是否能激发并转化为学习者内在、持久的学习与实践的行动？ 学习工作化，工作学习化 职业人员培训特征 1．学习者所知道的不比培训者少； 2．立足于调动学习者的经验积累； 3．“水面下的冰山”有巨大潜能； 4．全体人员可共享经验和智慧； 5．培训者要做“组织者”和“主持人”。 海明威： “ 冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。而支撑他的是水面下的八分之七。” 显 在 知识、技能 的 潜 动机、内驱力 在 情感、态度 的 人格特征、 价值观 职业人员学习模式 学习型组织中的培训 学习型组织中的培训 概念：新的理念、目标 能力：激发学习需求和发挥最佳水平 联系：提供组织内外优秀人员的接触机会。 学习型组织中的培训 培训者面临的挑战就是帮助组织寻找和实现这三者之间最适合的组合。通过开发多种实践活动以确保知识在组织成员之间的传递和共享。这就需要培训者将注意力从教学和课堂管理转移到与工作相关的实践中来。 我们的实践探索 围绕“学习者能力的发挥与发展”，积极探索理论与实践相结合的“互动式”培训。 “三加一” 岗位练兵活动 编制一份培训方案； 组织一次培训活动； 写出一篇培训体会。 当好一名班主任。 “三加一” 岗位练兵活动 个别教育 培训 个别教育 培训（专题研讨） 警官心理健康 培训 《放牛班的春天》 克莱蒙原本只想糊口谋生，没想到他所钟爱的音乐催开了孩子们心中的花，他笑着和孩子们一起走进春天……。 警官心理健康 培训 主题活动 快乐工作、幸福人生 从385间小监房的收开封说起 我是一名军转干部，监狱工作是一道难题，就拿小监房收开封来说吧……我反复练习手都磨出了血泡。 经过一段时间的学习和实践，我基本能够胜任一名监狱干警的工作，例如和犯人谈话、计分考核、每日讲评、周记批改……大队主副班值班等。 从385间小监房的收开封说起 干一行、爱一行、钻一行、精通一行。 还要不断努力学习和创新。 赵 虎 幸福是无比的 满街的玫瑰、绚丽多彩；满街的情人，情意绵绵，只要有情人，每天都是情人节。 幸福是无比的 陆钢的话，使我想了许久。 要比挫折、要说怨言，谁比得过、谁说得过陆钢呢？ 但陆钢说到： 幸福是无比的 任重而道远 应当看到，我们的努力还远没有到达自觉状态。作为一个培训者，角色转化还没有到家、能力提升还没有到位。要满足监狱工作与监狱人民警察的需求，提高培训质量，还有许多工作要做。 培训：六个关键环节 1、研究与开发； 2、计划书； 3、愿望激发与行动准备； 4、组织与实施； 5、愿望维持与行动改进； 6、效果评估与总结、改进； 培训者：角色转换 从一个单纯的 “ 教员 ” 或 “ 教务员 ” 转变成为一个既能教学训练、也能组织管理、又能研究开发的从事培训工作的专业人员。 培训者：三大能力 课程教学与训练的能力； 组织实施与管理的能力； 调查研究与开发的能力。 培训者：能力提升 专业定位与发展（复合型，渐进性）； 实践探索与研究（行动与行动研究）； 团队合作与成长（团队与个体共进）。 培训者－角色转换与能力提升 任重而道远，我们要不断学习与实践，转换角色，提升能力，推进培训者和培训工作的专业化发展，为上海监狱人民警察的队伍建设作出应有的贡献！ * * * 工作决策 决策反思 共 享 行动反思 文 字 化 行 动 冰山理