韩茹萍倍认识教学设计和探究作业.docVIP

可持续发展教育学科教学案例 学校：昌盛园小学 时间： 2012.11 一、教学背景与设计 学科 数学 所用教材 人教版 任课教师 韩茹萍 年级 班级 二年级 课 题 倍的认识 本课教材分析 “倍”是传统的教学内容，属于“数与代数”领域。“倍”的认识这一学习内容，属于概念教学。由于学生在生活中很少接触“倍”，对“倍”感到很陌生，因此对于低年级学生的理解能力而言，“倍”是一个比较抽象的概念。本节课的教学是在比较的基础上认识一个量包含几个另一个量，从而形成和建立“倍”的概念。 课标要求及解读 在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识的兴趣。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此紧密联系实际，从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。 本课教学目标 知识目标： 以“份”为基础，通过直观图、动手操作等理解“倍”的含义。 能力目标： 通过多种教学方式，培养学生的语言表达能力，解决问题的能力。 情感、态度与价值观目标： 1、渗透变中有不变的数学思想，使不同的学生在原有的基础上都获得发展。 2、通过对不同层次学生的关注及积极的评价，激发学生学习数学的兴趣。 3、通过课后延伸环节的教学活动，培养学生尊重自身的意识。 学情分析 “倍”是小学数学教学中一个非常重要的概念，对于二年级学生来说也是较难理解的一个概念。为了让学生理解“倍”的含义，教学中充分尊重学生已有的知识基础“份”，利用直观演示、动手操作等方式，让学生在“比一比”、“说一说”、“摆一摆”、“圈一圈”等活动中建立“倍”的概念。 可持续发展教育渗透点 通过调查了解本班学生一年级和二年级近视人数之间的倍数关系，引导学生在关注所学数学知识“倍”的同时，培养学生尊重自身的意识。 教学重点 通过“比一比”，正确理解“倍”的含义。 教学难点 “倍”与“份”的相互转化。 二、教学过程第一课时教案 1、课前预习探究 时间 指导预习探究 预期学习效果 指导知识预习 指导问题探究 科学知识 学习能力 价值观与生活方式 课前 2 天 一、课前预习探究作业： 1、5比8少几？8比5多几？你是怎么知道的？ 2、老师带领学生到学校生物小组里去观察小动物。 先算一算，然后进行交流。 小组合作数出小鸡、小鸭、小鹅的数量，并思考：它们的只数之间有什么关系？ 渗透多与少是两个数量通过比较得出来的。 初步感知通过比较可以发现数量之间的关系。 培养学生思考问题的能力。 通过课前探究活动，提高学生的观察能力及合作能力。 鼓励学生喜欢思考。 感悟生活中处处有数学，体验合作探的快乐。 2、课上指导自主-合作-应用探究： 时间 课堂教学阶段任务 教师活动 学生活动 预期学习成果 科学知识学习 学习能力 价值观与生活方式渗透 3 分 钟 汇报预习探究问题1。 1、5比8少几？8比5多几？你是怎么知道的？ 读一读、算一算、说一说。 发现两个数量之间多与少之间的关系是通过比较得出来的。 基础学习能力：清晰的语言表达能力，倾听能力。 倾听汇报，培养尊重他人的观念。 7 分 钟 汇报预习探究问题2。 以小组为单位汇报： 你们数出了哪些小动物的只数？它们的只数之间有什么关系？ 发表意见。 通过比较可以发现小动物只数之间的关系。 基础学习能力：清晰的语言表达能力，倾听能力。 发现生活中处处有数学。 15 分 钟 10 分 钟 自主探究 合作探究 合作探究 合作探究 应用探究 应用探究 应用探究 应用探究 1、我们学校的生物小组里有一些小动物，首先和我们见面的是小鸡和小鸭。 贴小鸡、小鸭图 （1）观察这幅图， 你知道了什么？ 及时捕捉信息。 （2）引导学生再看图，提出问题： 谁和谁比？把谁看成1份？小鸭有这样的几份？ 用手中的学具圈一圈、画一画 （3）师揭示“倍”的概念：通过刚才的比，可以得到一个新的结论：小鸭的只数是小鸡的2倍。 （4）小结并揭示课题。 2、在“份”的变化中认识“倍”。 （1）课件出示苹果、梨图。 （2）梨的个数是苹果的几倍？ 课件中完成2倍、3倍、5倍、4倍、1倍。 （3）引导学生进行想像。 （4）小结：刚才一直在说“倍”，到底什么时候才说“倍”呢？ 3、在动手操作中理解“倍”。 （1）第一排摆2个三角为1份，第二排摆这样的3份。 引导学生用“倍”