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时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具体得可以看到可以触及。 铜壶滴漏 还有什么记录了时间的更替？ 第 8 课 学习目标 三、认识岩石记录时间的功能，培养探索科学精神。 二、理解说明的层次、顺序、语言。 一、明确说明对象，理清文章思路。 自主学习 整体感知 1、默读全文，梳理文章疑难字词。 2、速读全文，明确说明对象，说明内容。 3、划出独句成段的句子，思考其作用，据此划分层次，思考本文的说明顺序。 字词梳理 粗糙 龟裂 消逝 沟壑 腐蚀 沙砾 山麓 孔隙 倾斜 覆盖 包裹 琥珀 犀牛 帷幕 楔形文字 刨刮 cāo jūn sh? hè shí lì lù xì qīng fù guǒ pò xī wéi xiē bào 本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能。 文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间， 岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。 内容感知 本文的说明对象和文章的主要内容是？ 一　课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。 层次感知 2，真的有“海枯石烂”的时候。 3，经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 1，岩石是怎样记下时间的呢？ （作者把时间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中，总启下文，引出文章要说明的对象：岩石是怎样被自然界中的各种因素改变着，由此记载下时间的。） （开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。） （这个独句段总括了上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的历程。 4，岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 （承上启下，承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。） 5，从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 （概括评价上一段的叙述内容。） 6，化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 （承上文，化石的作用；启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的。） 独句成段的作用：提示重点内容、标识段落层次结构，使文章脉络清晰，便于阅读理解。 以上哪几句可以作为划分全篇段落的标志？根据作者行文思路，拟出结构提纲。 1(5段)，3（18段），4（24段）句。 （一）（1-4）生活中和大自然中保留着许多种时间的记录。 （二）（5-29）岩石是怎样记录下时间的 （三）（30-31）读懂大自然记录，造福人类。 说明顺序 从概括到具体，由内容到意义的逻辑顺序。 1、本文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”，开头为什么不直接进入正题，而要引用高士其的话？ 2、人类是怎样根据岩石来判断时间和地球发展历史的？ 3、本文语言或准确具体或生动形象，请找出几例分析。 合作学习 文本探究 1、本文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”，开头为什么不直接进入正题，而要引用高士其的话？ 高士其的话运用拟人的修辞，与主题照应，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读者的阅读兴趣。 2、人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 提示一：读第20—22自然段。 提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。 岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的躺在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立 人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？ 提示一：读第28—30自然段。 提示二：根据不同类型的化石去思考。 三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷  3、本文语言或准确具体或生动有趣，请找出几例分析。 （1）准确性、严密性。 如“据计算，大约 3000 － 10000 年的时间，可以形成一米厚的岩石”。这里如果去掉“据计算”、“大约”，就不武断，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学态度，语言准确、严密。 （2）生动有趣。 　①拟人化写法的大量运用。 如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”。 ②比喻形象贴切。 如