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《走，我们去植树》学案
学校： 年级： 姓名：
自学感悟：
结合光合作用让学生理解“绿色工厂”。
设问导读：
1、“绿色宝库”指的是什么？
2、为什么说森林是“绿色宝库”？
3、除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
巩固练习：
一锤定音（给加点的字选择正确的读音）
版图（bǎn fǎn） 回荡（tāng dàng ）
工厂（chǎng guǎng） 乖乖（guāi gāi）
拓展延伸：
全诗共六小节，可以分成三部分。
第（ ）至（ ）小节为第一部分，写（ ）
第（ ）至（ ）小节为第二部分，写（ ）
第（ ）小节为最后一部分，写（ ）
第六小节的末句与第一小节的末句相同，首尾（ ），表明了少先队员
植树造林的（ ）！
《走，我们去植树》学案
学校： 年级： 姓名：
温故互查：
植树 沟渠 回荡 音符 版图
乖乖 欢声笑语 绿色工厂
设问导读：
1、自由读1、2节。
小组讨论：
①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大？
②哪些词句说明少先队员的心情很高兴？
③少先队员在什么地方植树？谁能在省略号处补充内容？
2、细读第3～6节。
组内合作交流：植树有哪些好处？
巩固练习：
1、荒滩， ， ，公路……到处都回荡着红领巾的 ，伴随金色童年的是 。
2、课文中，“绿色工厂”的意思是 ，“绿色宝库”指的是 ，“绿色的希望”指的是 。
拓展延伸：
选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。
《第一朵杏花》学案
学校： 年级： 姓名：
自学感悟：
1、自由读课文 （1）轻声自读课文两遍。 （2）画出生字词，结合生字表读准字音。 （3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 设问导读：
生读课文小组讨论：
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？
3、文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？
4、范读后根据提示讨论分段。说说段意。 5、这篇课文你有哪些地方不懂？小组交流，找出学生普遍不懂的地方。以待下节课解决。
巩固练习：
míng mèi chéng dù zhèng zhòng
( ) ( ) ( )
zhàn kāi gū jì guī lǜ
( ) ( ) ( )
xìng chōng chōng qīng kè jiāń
( ) ( )
拓展延伸：
古人以各种花寄托自己美好的情怀，这样的诗词还有很多，你知道的有哪些？。
《第一朵杏花》学案
学校： 年级： 姓名：
温故互查：
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？分别是什么时间？
设问导读：
1、本文多处描写了杏花，请你找一找，读读，说说你有什么感受？
2、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。
A、自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，然后在小组中交流。
B、全班交流汇报，
3、一年中小孩子牢记竺爷爷的话, 当他看到第一朵杏花开时, 他是如何告诉竺爷爷的呢？
4、 情景演示6-15自然段,体会人物心情。
读课文,小组中分角色演示当时的情景。
巩固练习：
1、自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？
2、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研采取的是什么态度？从他的身上，你受到了什么启发习
拓展延伸：
把你搜集到的有关竺可桢爷爷的故事讲给爸爸妈妈听，并说一说你了解的竺可桢爷爷是怎样的人。让家长
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