17—18上二年级数学教案设计.docVIP

（一） 连加、连减 授课时数：1课时 教学内容: 教科书第—2页的 3、使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心；培养主动思考、认真计算的学习习惯。 教学重点：连加、连减的笔算方法。 教学难点：连加、连减的笔算方法。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、比较法。 教学准备：教学光盘。 教学过程： 步骤 学生行为 教师行为 引入新课 学生回答加法和减法笔算的方法。 回忆旧知 提问：你还能记得上学期学习的加减笔算吗？谁来说说加法和减法笔算的方法？ 揭示课题 小朋友对加减笔算的方法都还很熟悉，知道要十位和十位对齐，个位和个位对齐；从个位算起；加法个位满10向十位进1，减法个位不够减，从十位退1作10再减。今天，我们继续学习加、减法的新内容：连加、连减。 探究 新知 学生说说条件和要求的问题。 学生自己算一算并交流算法，说明列竖式计算时是怎样想的。 学习完成书上第1页连写算式。 学生交流计算过程和得数，明确先算什么，再算什么？ 学习例1. 出示例1， 提问：求三人一共折了多少只纸船怎样列式?这是一道连加算式，你认为要先算什么，再算什么？ 你能用竖式算出得数吗？ 指出:先算19加27的和，再把和与26相加，所以分两步列竖式笔算。 引导：可以这样算连加的和吗？请大家仔细观察，这样写算式有没有道理和好处？ 小结：提问：上面两种竖式，计算过程相同在哪里？写法上不同在哪里？ 指出：连加笔算可以分两步写竖式，也可以把竖式连起来写，连起来写简便一些。 完成“试一试” 出示算式，引导：可以怎样写竖式计算？ 巩固 练习 1、做“想想做做”第1题。 学生观察计算的是哪两道题？两道竖式都是怎样写的？ 学生计算，交流每一步得数，说明连加、连减把竖式连起来写简便一些。 2、做 “想想做做”第2题。 学生做“想想做做”第2题第一列两小题，并指名板演。 交流竖式写法和计算过程。 3、做“想想做做“第4题。 学生独立读题，在书上完成。交流列式和结果。 3、提问：根据哪两个条件求的一共摘了多少个？又根据什么求的还剩多少个？ 课堂小结 同学们，今天这节课学习了什么？你学会了什么？课后同学间可以相互出题考对方，回家后，也可以用你学到的本领来解决一些生活中的实际问题。 布置 作业 1、“想想做做”第2题其余四小题，第3题。 板书 设计 教学后记： （二）加减混合运算 授课时数：1课时 教学内容: 教科书第—4页的 3、使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心；培养认真计算的学习习惯。 教学重点：加减混合的笔算方法。 教学难点：计算时合理选择口算。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、比较法。 教学准备：教学光盘。 教学过程： 步骤 学生行为 教师行为 复习 小朋友回忆一下，上一课我们学习了什么？用竖式是怎样计算的? 探究 新知 学生说说条件和要求的问题。 学生在书上第3页完成竖式计算。 学生交流竖式怎样算的，明确先算加法，再连着写竖式算出得数。 学生自己计算,你是怎样算的？接下来你是怎样算的？ 交流算法。 反思：上面两道题是关于什么内容的？你通过计算这两题，有什么体会和大家分享吗？ 学习例2 出示例2， 提问：怎样列式？ 说明：像这样的算式，有加法也有减法，叫加减混合。 提问：先算什么，再算什么？ 指出：加减混合和连加、连减一样，可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数。 2．完成“试一试”. 出示算式， 说明：计算时如果哪一步是以前学过的口算，也可直接口算得数。 讨论：你算出减法得数22后，用什么方法算要方便一些？你是怎样想到用口算的？ 3．小结 提问：上面两道题是关于什么内容的？你通过计算这两题，有什么体会和大家分享吗？ 巩固 练习 1、做“想想做做”第1题。 学生分组练习，指名板演。 说说先算什么，再算什么。 2、做 “想想做做”第2题。 学生读懂题意，在书上写得数。 3、做“想想做做“第3题。 学生说说每题里哪一步可以口算。 学生计算，指名板演。 4、做“想想做做“第4题。 学生在书上列式解答。 交流算式，学生口答。 5、做“想想做做“第5题。 学生弄清条件和问题。 交流：先根据什么求第一个问题，再根据什么求第二个问题？ 提问：这道题用什么方法算？为什么可以用口算？ 交流：每题里哪一步用的笔算，哪一步用的口算？第二小题的竖式里66哪里来的？ 提问：根据什么求的第一个问题？再根据什么求的第二个问题？ 哪位小朋友能连起来说说，先根据哪两个条件求的什么，再根据什么求现在一共多少棵？ 追问：你认为这里的两个问题有什么关系？ 课堂小结 同学们，今天这节课学习了什么？你学会了什么？ 板书 设计 教学后记： （三） 连加、连减和加减混合练习 授课时