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护理临床教学技巧交流 三病区 胡泽盈 护理人才培养的标准 我们作为一个教育者教出的学生应该符合什么标准？ 我们做出什么样的产品？ 胜任力 能胜任未来的工作岗位 在专业领域内有效地从事实践工作所必须具备的所有知识、技能、态度和价值观的整合 全球医学教育标准 临床技能 群体保健 职业价值、态度 科学基础 评判性思维 信息管理技术 沟通技能 学科和角色 护理学科： 护理实践基于护理知识，理论和科研 角色： 未来的护士将增加促进健康和降低健康危险因素的角色功能 护士角色包括照护提供者、照护设计、管理、协调者和专业成员等。 通识教育 知识面更广、全球化 涵盖自然科学、社会科学、哲学、法律、艺术、和人文科学等内容 卫生健康领域的新发展：经济学、流行病学、基因学、老年病学、全球性观点，电子信息化管理等。 专业价值观 利他主义 自主性 人类尊严 正直 社会公正 核心能力 评判性思维 评估 沟通 技术 核心知识 促进健康、降低危险性、预防疾病 病痛和疾病管理 信息和健康照护技术 伦理 人类多元化 全球健康服务 健康服务体制与政策 护理人才的类型 工程应用型人才 运用工程理论和技术手段实现工程目标 一种学术与技能、工程与技术相融合的 中间型人才 教案编写 教案的定义 教案 又称课时计划 它是教师按照写好的教学目的、计划，经过充分准备和慎密的考虑所写出来的关于课堂教学的一切具体措施方案。 优秀的教案是设计者教学思想、教学经验、教学智慧、教学个性、教学艺术的综合体现。 教案的作用 一份好的教案 是教师在备课过程中钻研课表和教材，了解学生情况和选择教学方法的总体现； 不是教材内容的堆彻或压缩，而应是反应课堂过程的概貌。 怎样上好一堂课 要有好的教案 比较好的表达能力 讲课艺术 熟悉教材内容体系 了解学生的实际情况 教案内容 授课班级与时间 课题或教学内容 教学目的与要求 课型与课时 教学方法 教具准备 教学重点、难点、关键 教学过程安排及时间分配 板书计划及笔记纲要 教后反思 教学过程的设计是重点 1复习 2引入 3新授 4练习 5小结 6作业布置 教案编写的一般步骤 1确定目标 2确定重、难点、关键 3选择方法、工具 4设计教学全过程及时间安排 5设计课堂练习与课外作业 6设计板书 教后反思 试卷编制 考试 （根据形式分） 笔试 口试 操作考核 考试命题的原则 覆盖面与重点相结合的原则 考知识与考能力相结合的原则 试题独立性和试卷整体性相结合的原则 信度、效度、难易度及区分度综合检测的原则 试题 主观试题 自由应答型：论述题、作文题、实验题 翻译题、计算题、作图题 部分限制型：简答题、名词解释、填空题 客观试题 选择题、 是非题、 匹配题 主观性试题 优点：考核学生高层次认知水平 有利于培养学生良好的学习方法 命题较内容广泛、信度高 缺点：题面少窄，代表性差 阅卷困难，评分主观因素强 客观性试题 优点： 内容广泛、信度高、便于阅卷 缺点：只测量学生低层次认知水平 命题较费时 有猜测得分的可能 选择题的编制原则 题干明确，措词清楚 选项≥4项 文字表达简练，且详简基本一致 减少暗示 增加干扰性 注意选项顺序 是非题的编制原则 是非题用于测量事实性陈述、术语定义以及定律表述是否正确的辨认能力，但是具有猜测性。 表述简单明了 避免暗示 正确或错误随机排序 填空题的编制原则 所缺的词是重要或关键词 每个空缺处应有确定的答案 题干避免不明确 防止暗示 每题在两空之内 论述题的编制原则 题意要明确 应考核学生认知的高水平能力 可适当限制字数 命题的原则 试题类型≤5种 应具有一定深度、广度、难度 兼顾目标层次和数量 先制订评分标准，无争议 PBL 以问题为基础的教学方法 通过解决问题来进行学习