专题一：高等教育的历史与理论.pptVIP

人类最长寿的机构 大学是最长寿的文化机构，据统计：西方世界在1520年以前建立的大约75个公共机构仍旧以可辨认的形式存在，有着类似的功能和未中断的历史，其中61个是大学 。 ——[美]克拉克?克尔：《高等教育不能回避历史》 一、高等教育是什么 高等教育是人类社会发展到一定阶段的产物，其内涵和外延在不同的历史时期有着相异的变化，呈现出相应的表现形式和本质特征。 在古代，高等教育表现为“高深学问教育”，中世纪至19世纪表现为“大学教育”，20世纪初到现在则表现为“中学后教育或第三级教育”。 对高等教育概念的界定存在多种方法，我们以历史为轴线，从形式、目的及内容、对象、管理四个维度来理解高等教育的本质涵义。 （一）高深学问教育（Higher learning Education） 古埃及的高等教育：公元前6000年前，古埃及出现了学校教育活动。宫廷学校和寺庙或神庙，教育内容包括宗教、道德、文学、数学、天文、物理、医学、农业、雕刻和防腐术等。 古印度的高等教育：公元前16世纪开始，在古印度产生了传授高深学问的学术中心，其中著名的有两个，即“塔克西拉”（公元前1000－500）和“那烂陀”（425－1205）。教育内容包括宗教和文学、逻辑、星云学、算术、音乐、医学、军事、记账、农业、商业、养牛、魔术、冶金术、养蛇术以及绘画和舞蹈等。 古代中国的高等教育：分为官学和私学，各有鲜明特色。在官学中，太学和国子监是古代中国的最高学府，自汉代后历朝均设。 除此之外，东汉末出现了鸿都门学， 传授艺术。南朝设立的儒学、史学、 文学、玄学四个学馆，进行分馆授业， 开启了分科教育；唐宋明三代分别创 办的书学、算学、律学、医学、画学、 武学等专科学校进行专业训练。在私 学中，以孔子开办的私学最为著名。他开门办学，门徒三千，传授周礼之学。 古代中国的官学和私学主要进行的是儒学教育，以经史为根本，以“明人伦”为中心，通过“四书”（《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》）和“五经”（《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》）的学习，培养“修身齐家治国平天下”（内圣外王）的经世之用人才。 古希腊的高等教育：在古希腊， 公元前６世纪创立的毕达哥拉 斯学派开创了西方高等教育的 先河。它是古希腊最早进行哲 学研究和教学活动的组织。该 学派组织严密，纪律严明，毕 达哥拉斯与其学生过着平静而 神秘的宗教和学术生活。 古希腊高等教育分为哲学教育 和修辞学教育，因此产生了哲 学学校和修辞学校。哲学教育 的代表人物是柏拉图（Plato，公元前427－前348)，修辞学教育的代表人物是苏格拉底（Isocrate，公元前393－前338）。 柏拉图把教育分为初等教育、中等教育和高等教育，主张在初、中等教育阶段教授算术、几何、天文、音乐“四艺”，在高等教育阶段进行数学和哲学或辩证法的学习研究，学习时间为10年，培养掌握绝对真理的，追求最高“善的理念”的人。 苏格拉底建立的修辞学校把古希腊修辞学教育推到高峰。他推崇身心一体的和谐教育，教育内容包括文学教育和数学教育。文学教育有体操、音乐、文法、历史、文学等课程，数学教育包括数学和辩证法。 高等教育基本内涵 1、从形式上说，古代高等教育机构是各国的高等学术中心，或设于宫廷，或附在神庙，或存于私学中。主要表现为个别大师的聚徒讲学，进行高深学问的学习。 2、 从目的或内容上说， 古代高等教育主要培养官吏和神学人士。东方古代高等教育以人文教育和伦理教育为特色，辅以少量的自然科学教育；西方古代高等教育则以人文、自然和雄辩教育为主，辅以伦理教育。 3、从对象上说， 高等教育是极少数特权阶层的教育，教育是一种特权和身份。 4、 从管理上说，在东方高等教育为政府和寺庙控制，只有在社会混乱时期，私学才兴盛。在西方，高等教育表现为私学为主。 （二）大学教育（University Education） 传统化时期 12－13世纪，中世纪大学产生。中世纪大学的办学理念、组织原则、教学体系、学业考核制度、法律地位等形成了欧洲大学的传统，是近现代世界高度教育制度的直接先驱，影响着世界其他国家和地区高等教育的发展型态。这一时期的高等教育概念与大学教育是同义词，高等教育体现为大学教育。 12世纪，在意大利先后产生了波伦亚（博罗尼亚）大学和萨莱诺大学，随后巴黎大学、牛津大学相继产生，到了13、14世纪，中世纪大学已遍布欧洲各地，在文艺复兴之初，欧洲的大学已达80所。 世界第一所大学：波伦亚大学 波伦亚大学学成立于1088年，