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四年级下册教材教学建议 于洪区教师进修学校 陈玉秋 1 学生的特征 这个学段是学生思维处于形象抽象水平阶段。 这个阶段是学生越来越熟练地运用积累的书面语言表情达意的阶段。 这个阶段是对事物的认识分析能力不断提高的阶段。1 教材的特点 教材严格遵循课程标准的学段目标要求，着力在文化、工具、思维发展、创新能力以及学会学习等方面，通过启发学生的主体活动和教师恰当有效地指导来实现提高学生语文素养的课程目标。1 一、教科书整体概述 （一）教材的阅读量。 （二）主题单元内涵丰富，启迪心灵和智慧。 （三）选文的特点 （四）特殊的位置 （五）全面落实课程目标 （一）教材的阅读量。 每个主体单元大致有2至3篇主体课文，12个单元共计28篇，语文天地中有近20篇的拓展课文. 1 (二）主题单元内涵丰富，启迪心灵和智慧。 主题单元为学生的语文学习和实践，提供具体真实的语境与资源，提供了提升思想认识的材料。 2 1~4单元介绍 5~7单元内容 8~9单元 10~12单元 2、选文特点 （1）单元主题的选择趋于理性认识与思考的引导 （2）不同文体的文章，都在丰富情感的基础上更突出了人生价值的引导。 （3）还有新闻报道的涉入。 本套教材注重人文思想的熏陶渐进和螺旋上升。 2 （三）语文天地 日积月累 开卷有益 畅所欲言 初显身手 笔下生花五部 3 　（四）特殊的位置 转折点 是结果的形成阶段 打个比方说，前三年的语文学习，对教学来说就是耕田、播种、除草、浇水、施肥，对学生来说，就是发芽、长叶、分蘖、拔高、开花，到四年级就到了结果的时候了，虽然所接的果子比较弱小，也比较苦涩，但却是走向成熟的必经阶段，也是五六年级的基础。因此，在四年级我们教师就要做好使学生逐步结果的形成工作。 3 （五）全面落实课程目标 识字与写字 阅读 习作 口语交际 综合性学习 导学系统完备。 通过金钥匙、阅读的“小金钥匙”和丁丁冬冬的“对话框”进行导学。指导学生独立阅读、自主阅读，到自主学习语文。有方法、习惯、思想、态度价值观的指导。 阅读金钥匙 《秉笔直书》提出“是什么、为什么、怎么样”的问题（理解人物） 《春潮》提出“是什么、为什么、怎么样”的问题（理解内容） 《种一片太阳花》提出“是什么、为什么、怎么样”的问题（理清条理） 《我们的手》认识暗喻 阅读金钥匙 《手上的皮肤》”解答问题”的方法 《钓鱼的启示》”设身处地地想” 《渴望读书的大眼睛》了解背景 《沙漠之舟》抓住关键词语快速有哪些信誉好的足球投注网站有用的知识。 《海上日出》想象体会作者的心情 《丝绸之路》把握课文题目 《欲速则不达》读古文的方法 共11个 二、教学策略 1.主题单元教学组合 2.识字教学 3.阅读教学 4.习作教学 5.口语交际教学 6.综合实践活动课的教学 主题单元教学组合 实践活动起始 （第6单元“眼睛”） 阅读教学起始 （第5单元“规则”） 搜集资料起始 （第4单元 “ 手 ” ） 畅所欲言起始 5——7 “手”单元教学 方案1 第一步 教学《手上的皮肤》和《手指》，积累第31页“读一读”成语 第二步 教学《一双手》，第34页和第30页“金钥匙” 布置作文 第三步 教学《我们的手》 第四步 初显身手 第五步 作文交流评改 认识常见修改符号 “手”单元教学 方案2 第一步 第30、34页“金钥匙” 教学《一双手》 观察一双手（可以在课下完成） 第二步 教学《手上的皮肤》《手指》 积累第31页“读一读”成语 第三步 初显身手 第四步 笔下生花 评改习作 第五步 教学《我们的手》 “手”单元教学 方案3 第一步 初显身手 第二步 教学《手上的皮肤》《手指》 积累第31页“读一读”成语 布置作文 第三步 教学《一双手》 第30、34页“金钥匙” 第四步 《我们的手》 第五步 作文交流评改 识字写字教学 第八册书要运用学过的方法认识生字183个，正确端正地书写214个，积累所组成的词语。用学过的方法复习巩固，减少错别字。提高写字的速度。 目标的实现主要通过记摘录笔记的途径来实现的。摘录笔记不仅