研究性课题：使用手机对中学生的利大or弊大 研究过程【免费3天-ppt】.pptVIP

在高一第二学期末我们进行了一次有关手机相对高中生利与弊的辩论赛。我们联合班级同学及班主任举行有关“手机对高中生是利是弊”展开了辩论，取得了初步的认识和理解。 我们了解到手机作为21世纪新新产物已经广泛的普及。在本班的“寝室杯”辩论赛中，我们组织同学思考社会生活中普遍而又矛盾的问题，而我们小组也分别作为正反方展开唇枪舌剑，事例名句是我们铿锵有力的认识基础，在一次一次的肯定否定中我们对于手机有了新的认识，对我们所研究的课题有了新的想法——可谓意义重大。 这是我们进行的第二个独立完成的研究活动。为此，我们也是花费了很多的时间和精力从制订问卷调查到寻找受访者再到整理数据和对数据进行比对，才得到了如今的仔细周详的图表。它们反映了当代学生在使用手机上的主张和社会现象，具有较大的普遍性。我们所采访的人群是以我年级为主拥有或不完全拥有手机的同学包括我们的老师。 在如今知识爆炸的时代，在如今信息高速发展的时代，我们的学生面对一次次的浪潮做出了怎么样的反映，他们又是怎么看待这一中学生使用手机的现象呢？ 还是让我们的具有典型性的图表来说明一切吧！ 那么手机到底对中学生而言有没有益处或者说弊端显而易见呢。就这次的辩论结果而看，认为手机对中学生是有益的正方获得了胜利。 但是我们研究小组觉得一次辩论不能完全证明什么，但是它一定能证明什么的。说明矛盾依然存在着，而且势均力敌。我们不能完全认定手机是好的，也不能完全否定掉手机在中学生中的用处。我们还需要进一步的研究和探索。但是亘古不变的是这次的辩论给了我们新的思考，惟有实践出真知！ 当然使用手机还应该做到健康使用!如今，手机凭借其小巧轻便的漂亮外观正成为时尚一族所追捧的对象，不少年轻人纷纷将漂亮的手机挂在胸前。一些手机发烧友则每隔几个月，便有购买新款手机的欲望。 但手机的电磁辐射问题已愈来愈被广大消费者所关注，尤其是近一个时期有关“环保”手机的大肆炒作，更使得本已令消费者担心的手机辐射问题旧话重提。据悉，从去年10月起，全球手机各大厂家市场销售的所有新手机都需要标明其辐射强度方可上市。 手机辐射 手机辐射大小以何为标准呢？据权威机构有关专家表示，国际科学界用“ S AR”值来对手机辐射进行量化和测量。“ S AR”是“Specific Absorption Rate”的缩写，意为“比吸收率”，即单位时间内单位质量的物质吸收的电磁吸收辐射能量。目前国际通用的标准为：以6分钟计时，每公斤脑组织吸收的电磁辐射能量不得超过2瓦。 这一标准作为国际业界的通用标准，即使在业内也鲜为人知。有不少知名业界专家至今仍以为手机辐射主要是测量手机发射的峰值功率；也有专业人士认为主要取决于基站对手机的功率控制。据电磁辐射测量专家、泰尔实验室副主任王南、马鑫介绍，只有“ S AR”值才是衡量手机辐射量的惟一标准。 其次， G SM手机与 C DMA手机谁更环保？对此，有人以 G SM手机在拨号时会对话筒、固定电话、计算机显示屏产生干扰，而 C DMA手机无此现象为据，断定 G SM手机的电磁辐射要大些；还有人通过测量 G SM手机发射的峰值功率为2瓦、而 C DMA手机发射功率的指标为0.2瓦，就断定 G SM的手机辐射量是 C DMA手机的10倍。 手机刚接通时瞬间功率相对较大，所以辐射也较大。 特别要提醒的是，手机一定要“长话短说”哦！ ——小组建议 * 研究性课题: 使用手机对中学生的利大or弊大 研究过程 健康使用 课题总结 课题题目 活动时间 参加成员 活 动 内 容 目的：了解手机的利大or弊大 形式：辩论赛 过程：我组作为正方（利大） 结果：最后以我方胜利告终 手机对中学生的利与弊 2005.4 组内 : 吴锦雯（组长）金宁旻 张婧 陈婕 课题题目 活动时间 参加成员 活 动 内 容 目的：了解手机对中学生的影响 形式：问卷调查 过程：问卷制定-分发-整理-记录 结果：得到相应数据,对研究起深入作用 手机对中学生的利与弊 2005.3 组内 :吴锦雯（组长）金宁旻 张婧 陈婕 课题题目 活动时间 参加成员 活 动 内 容 目的：了解手机的利弊 形式：讨论 过程：组织部分同学讨论 结果：手机对于中学生的影响,在不同情况下,同学对其有不同的看法. 手机对中学生的利与弊 200