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狠抓背诵巧落实 新疆奎屯市第八中学初三语文组 段雪红 常言到：没有记忆就没有知识，学习掌握文言文就是一个例子。背诵文言文既能深入理解文意，掌握名言名句，巩固文学常识，又能有效解决学生学习文言文的薄弱环节：文言实词、虚词的积累。初中八年级教材中要求背诵的文言篇目较多，文言背诵就成了语文教学的重要任务之一。 怎样把这一任务落实到位并转变成教学特色，怎样把这一任务认识清楚并转化成学习乐趣，我在教学中摸索实践，希望找到一些方法既可以引起学生的兴趣，又可以使学生背的轻松背的扎实，以下是我的体会。 提高认识，统一思想——文言文值得背 文言文背诵是大多数学生比较头疼的问题：枯燥，背诵难度大，距离现实太远，背诵了没有什么用——顶多考试填几个空。所以，一提起背诵，学生多感痛苦，这种态度首先就为背诵设置了心理障碍，因此，必须从以下三个方面来提高学生的认识，端正他们的态度。 （一）背诵文言文，增强文化底蕴 文言文是我们民族几千年的文化积淀，有很深的底蕴。有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”之绝美意境；有“大漠孤烟直，长河落日圆”之恢弘想象；有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”之执着不渝；有“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”之大彻大悟；有“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”之冲天豪气；当他人侃侃而谈，自己却张口结舌，那是一种遗憾；当同学诗书满腹，自己已遗忘如也，那是一种背叛。古人云“腹有诗书气自华”而深厚的古文化修养更能折射出迷人的气质与非凡的魅力。那么，文言文何乐而不背呢？ （二）背诵文言文，提高表达能力 俗话说“没有继承就没有发展”文言文作为最精练的表达方式之一，其中蕴涵者睿智的思想和机趣的佳句，这使文言文成为取之不尽用之不竭的财富。句法的借鉴，章法的借鉴，名言佳句的熏陶，立意文气的感染，得当的借鉴和传神的运用，可以使自己的文章熠熠生辉。 平时注意收集那些具有文化底蕴的优秀之作，在课堂上声情并茂的展示，有理有据的分析，激情满怀的赞扬，只听的学生赞叹不已，自愧不如，恨不能自己立刻有一只“神笔”也挥毫一番。然而，现成的神笔是没有用的。只有投入日积月累之功，才能取得厚积薄法之效，才能“佳文天成”古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，就是这个道理。 （三）背诵文言文，铺平学习道路 文言阅读题，是学生的一个难点。而事实上，它是比较容易攻克的，不需要太多的技巧，只要初中三年扎实积累文言字词就能根本解决问题。而积累的有效途径是在理解的基础上熟练背诵，即通过整体性识记，以章带句，以句带字，不但理解的深，记得牢，而且能熟练掌握和运用。 总之，我们不能为背诵而背诵。只有提高认识，激发起积极性，才能创造一个好的开始。如此，渠已修好，只待水来。 二、清理思路，缩短战线——文言文容易背 思想疏通了，但文言文在大多数学生眼里还是铁板一块。学生的畏难情绪和繁重的课业，要求我们必须改进措施。 （一）化难为易，理解背诵 背诵要建立在理解的基础上，学生的畏难情绪就是因为文言文深奥难懂，所以背之前必须要疏通字词，理清文意。如《曹刿论战》一文，首段要重点把握“鄙”、“间”“何以战”“牺牲”“忠之属也”等词的含义。难点是曹刿对鲁庄公战前准备得分析，他对取信于臣和取信于神的否定后提出战争的胜利在于取信于民，如此分析就自然的把文章理出了三个层次，背诵也就有了头绪。 （二）化整为零 间隔背诵 长时间、大篇幅的背诵很容易让人产生疲劳。根据用脑规律，思考记忆交替进行，学习效率就会得到提高。所以我们把课文分成若干个段落或部分，先疏通分析再背诵，甚至把较长的段落分成几个层次来分析背诵，或把较难的句子重点反复突破背诵。如此，背诵就比较容易了。 （三）减轻负担 课堂背诵 初中的课业负担开始加重，学生有时很难抽出时间背诵，文言文背诵给学生形成了较大的学习压力和思想压力。怎样才能有效的背好课文而不造成压力，我尝试着让学生在课堂上背。用标读法（即在黑板上提示句首字，然后逐渐减少）边析边背，学生精力十分集中，一般三五分钟就能背诵百十字的段落。如果教学安排紧凑，背诵不但不会耽误进程，反而有助于提高课堂教学效率，学生课后稍作巩固就可完成背诵。这样，学生就会感到背诵是一件轻松的事。 （四）当堂反馈 收获着背 自信来源于成功，收获激发着兴趣。当堂反馈，及时总结，抽背、联背、竞背让学生看到自己的成绩，体会着收获的喜悦，一种满足感油然而生。 三、重落实，巧督促——文言文乐于背 一方面，学生的背诵水平不在同一层面上，另一方面，据记忆的规律图，如果背诵不及时巩固，识记内容就会很快减少甚至消失。所以文言文背诵落实很重要，要求落实到每一篇课文、每一个人，但落实要讲究方法，不应造成压力，而应变成动力。 信任——凭自觉背 信任是唤起一个人自觉性的良方。学生