物理：第六章第二节力的合成教案(沪科版八年级).docVIP

第二节 力的合成教案 【教学目标】 知识与技能：1.知道理合力的概念。 2.知道同一直线上二力的合成的法则。 过程与方法：1.经历同一直线上二力的合成规律的探究。 2.应用同一直线上二力的合成规律解决实际问题。 情感态度与价值观：1.在生活中利用合力的方向具有的规律为生产服务。 2.利用多个力可以合成更大的力的规律解决动力问题。 【教学重点】让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力合成的情况。 【教学难点】让学生了解等效替代的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用。 【教具准备】弹簧、滑轮、钩码、细线等。 教学过程】 （一）引入新课 经过前面的学习，我们已经认识了，一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，也就是运动状态保持不变，这也是惯性具体表现。那么，物体同时受两个力作用，运动情况会怎样呢？ （二）进行新课 1、提出问题：较大的食物一只蚂蚁根本拖不动，它们怎么办呢？日常生活中你是否观察过？ 学生：多只蚂蚁共同拖到蚂蚁窝。 教师：同学们回答的很好，那么，多个力作用在同一物体上可以达到理想的效果。请同学们阅读课本106页《合力》同桌讨论归纳总结什么是合力与分力。 2、力的合成：当两个力沿同一直线作用在同一个物体上时，怎样求合力呢？什么叫力的合成？ 学生：合力等于两个力的和。（可能会忽略两个力方向相反的情况，教师可以再补充） 3、学以致用： 教师：自由讨论课本105页图6-16和图6-17 学生：a推与拉 F=F推+F拉 方向向前与两个力方向相同 b 沉与浮 若F浮G 上浮 方向竖直向上 若F浮G 下沉 方向竖直向下 若F浮=G 漂浮 4、科学探究： 教师：为了验证你的假设是否正确，下面开始实验探究107页图6-18来证实。 （1）、工具：橡皮筋两根，滑轮两个，钩码一盒，木版一块，钉子三个，小锤一个 （2）、方法：按课本106页图6-18设计实验并收集实验数据。 （3）、实验表格 ? F1（N） F2（N） F（N） F1与F2同向 大小 ? 大小 ? 大小 ? 方向 ? 方向 ? F1与F2反向 大小 ? 大小 ? 方向 ? 方向 ? 方向 ? （4）、探究结论： A、 同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即F= F1+F2。 B、 同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同。即F= F1-F2。 （5）、进行验证：比较验证你认识是否正确。 课堂练习 1．两个小孩共同提起一桶水，而大人一个人就可以提起，就是说大人用的力与两个小孩用的力的作用效果＿＿＿＿＿，大人施加的力是两个小孩的力的＿＿＿＿。 2．一人在小车前用200N的力沿水平方向拉车，另一人在车后用100N的力沿水平方向推车，使小车沿直线前进，则小车在水平方向受到的这两个力的合力是＿＿＿＿N，合力的方向是＿＿＿＿＿。 3．在某次校运会的拔河比赛中，八年级(一)班同学用8 000N的力水平向右拉绳子，八年级(二)班同学用7 000N的力水平向左拉绳子，这时绳子受到的合力是( )． A．15 000N，方向水平向右 　　　 B．1 000N，方向水平向左 C．1 000N，方向水平向右 　　　　D． 8 000N，方向水平向右 4．一物体在同一直线上受两个力F1＝4N，F2＝10N的作用，则物体受到的合力大小是( )． A．一定等于6N 　　　　　　　　　B．一定等于14N C．可能等于6N，也可能等于14N　　 D．可能大于14N，也可能小于4N 5．给你两个弹簧测力计和一条橡皮筋，请你设计一个探究“同一直线上二力的合成”的实验．(简述你的方案) 【课堂小结】 回顾实验探究过程，分析怎样做才能是实验更正确，小组内交流，细线应该固定在哪个位置较好。 【板书设计】 第二节 力的合成 一、合力 二、力的合成 探究： 结论： 【布置作业】 1.课本109页1、3题。 2.同步探究本节题目。 中考资源网 - 1 - 中考资源网期待您的投稿！zkzyw@163.com