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大班探索性活动区游戏：抛接乐 厦门市海沧区海沧幼儿园 周文娟 陈晓霞 游戏来源 抓石子是趣味性、竞争性较强的民间游戏。在材料上，小石子、小木块、小布头……这些都可以用来玩抛和接的游戏；在场地上，小朋友可以三三两两的聚在一起，围地而坐或者一个小桌子，一把小椅子都可以开展。而且“抓石子”，我们班孩子很喜欢，常常在桌子上、在小角落里自发地玩起小石子、小沙包、小木块，小田螺的抛和接游戏。 预期目标 1.让幼儿在初步认识石子的基础上，通过用手抛、接、抓石子等系列活动，引起幼儿对玩石子的兴趣，发展幼儿的观察力、想像力。 2.促进幼儿创造性思维和手、眼的灵活性及协调性，初步掌握玩石子的技能。 3.教育幼儿不乱扔石子。 图 片 材料投放 长方体或是正方体的小石子一些 游戏玩法 玩法：两人一组，每人手持2个石子，对面而坐。 游戏开始，一方先抓，把石子撒开，右手拿起其中的一块向上抛出后，迅速去抓其它的石子，然后接住抛出的石子。第一次一个一个地抓；第二次两个两个地抓；第三次一个、三个地抓；第四次四个石子一起抓。如果石子没有抓起或者抛出的石子没接住，对方再重新抓。游戏反复进行。 游戏推进一 ： 观察 分析 观察：孩子对于这段时间的练习，都能很好的完成：“抓”和“接”这两个动作。在游戏的过程中，竞赛的成分慢慢的增加了，所以我们就让孩子多准备几颗石子，这样提升难度留住孩子的活动兴趣。 分析：大班的孩子，手的精细动作能完成的更好一些，对于一些有挑战的活动会更感兴趣，在添加石子数量后，难度也就加大了，很多小朋友对于一次要抓住好几颗，对自己和伙伴都提出了要求。他们会在游戏的前先约好要抓几粒的石子。这点，即调动了孩子游戏的积极性，又让孩子的能力也对自己的：“最近发展区”提出了新的要求。 调整 推进 （图片） 大部分孩子能完成抓和接这两个动作，很多孩子开始觉得没有挑战的难度，兴趣也就开始淡下来。比如李奕轩、张芷淇等，这些孩子在班级里算是能力较强的孩子，所以他们就觉得没有意义，而对于李祺、谢浩溢这些孩子，他们所要达到的要求就是能完成抓和接这两样动作。在能力强的孩子吃不饱能力弱的孩子吞不下这个情况下，我觉得可以让孩子自己去挑战一些自己的“最近发展期” 目标推进：能独立的抓起两个以上个石子 材料推进：增加石子的数量。 玩法推进：在抛一次的过程中能同时接住剩下的两颗或者更多的石子。 添加石子的数量 游戏推进 二 ： 观察 分析 观察：通过练习，小朋友大部分能完成抓两颗接一颗石子的难度，个别小朋友在练习接一颗抓一颗的兴趣也开始慢慢，开始感觉枯燥。 分析：由于抓一颗接一颗的要求，能力弱的孩子还在练习，而且也已经失去了参与游戏的了热情。而对于其他那些能力强的孩子，两颗或者三颗也都已经没有了刚开始那种热情，开始失去了乐趣。 调整 推进 （图片） 针对以上问题，我们再次邀请幼儿共同讨论，经过讨论，大家觉得可以添加石子的大小、颜色、形状等，这样可以添加难度，大家可以根据石子大小、颜色、形状等进行游戏。 目标推进：1.加强对颜色形状的认识。 2.锻炼幼儿手眼协调能力 材料推进：增加不同材质、不同颜色、不同形状的石子。 玩法推进 ：抛或抓规定好的颜色、形状的石子。 添加各种形状、各种颜色、各种材质的石子、 游戏推进 三 ： 观察 分析 观察：添加了形状、颜色、材质等不同的材料，小朋友对于这些新材料产生了浓厚的兴趣，对于抓什么颜色的石子有了更高的兴趣。 分析：不同的材料，有了不同的手感，小朋友也有了更多的选择，这样也可以进行更丰富的游戏。 调整 推进 （图片） 颜色形状的选择让大家觉得活得更富于自主性，特别是女生，漂亮的颜色是他们的最爱，亮晶晶的小石子让大家更觉得活动好玩，更觉得比赛赢了可以把玩这些亮晶晶的小石头，让他们倍感满足。“抓”和“接”这两个动作，大家能掌握。在区域活动反思中，大家对于这两个要求都觉得没有难度，就又提出了新的要求：按数字抓出石子来，或者按规定好的，从一堆的石子里拣出自己的那个写着相同数字的石子来。 目标推进：1.按数字翻石子，翻到需要的数字。 2.锻炼手眼协调能力。 材料推进：增加数字卡牌。 玩法推进：抓出规定的数量的石子或从一堆的石子里拣出自己的那个写着相同数字的石子来。 游戏推进 四 ： 观察 分析 观察：在抓石子和抛石子的过程中，小朋友加强了对数字的认识，能力强一些的孩子开始自发的找出了数学区里的加减操作卡，进行了思维反应能力比赛。 分析：能力强的孩子不在局限于取数字石子和抓石子的数量这两个要求，在区域过程中，他们自发的找了一些操作卡，这点，能力弱的孩子还是没法马上反应过来的。 调整 推进 （图片） 为了能让能力强的孩子能得到更好的